Los ejes discursivos de la educación inclusiva para mitigar la discriminación escolar: una revisión documental
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2023
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Resumen
La inclusión educativa es una tarea que la escuela ha asumido de manera tardía, a partir de las diferentes deliberaciones que los países miembros de la Organización de Naciones Unidas ONU han realizado, buscando, en cada una, acabar con las diferentes formas de discriminación y exclusión que han marcado la historia de la humanidad. La escuela colombiana, concretamente, ha hecho esfuerzos normativos en la materia, pero, no resulta claro, hasta qué punto, los niños, niñas y adolescentes que requieren, por sus condiciones o características, formas específicas de tratamiento escolar, que, al parecer, no se implementan adecuadamente en todos los casos. Verificar que la inclusión sea un hecho cotidiano en la escuela es tarea de todos los actores escolares: padres de familia, docentes, directivos y las instituciones encargadas de regular la educación. Por tanto, el objetivo es pensar, reflexionar y examinar la efectividad de los ejes discursivos de gestión escolar, inclusión e interculturalidad en la mitigación de la discriminación a través de una revisión documental. En consecuencia, esta investigación identificó, clasificó y sistematizó documentos que se relacionarán directamente con el objeto de estudio haciendo uso de la literatura alojada en bases de datos tales como, Scielo, Scopus y Google Académico. Destacando que en dicha búsqueda se emplearon como criterios de exclusión artículos que fueran publicados antes de 2010, igualmente no se tomaron en cuenta aquellos estudios que no estuvieran relacionados con educación. Este ejercicio arrojó un total de 107 documentos entre artículos, libros, tesis y normativas. Finalmente, se escogen según las categorías de gestión escolar, inclusión e interculturalidad, 18 documentos, teniendo en cuenta su afinidad. Se concluye que debe existir coherencia entre la teoría y la práctica, además una acción decidida de la sociedad en contra de la discriminación. No obstante, aunque se han implementado políticas y programas en Colombia al respecto, aún existen grandes desafíos, como: la generación de recursos, la formación de los docentes en atención a la diversidad e implementar políticas, culturas y prácticas inclusivas en las instituciones educativas.
Descripción
Abstract
Educational inclusion is a task that the school has assumed late, based on the different deliberations that the member countries of the UN have carried out, seeking, in each one, to end the different forms of discrimination and exclusion that have marked the history of humanity. The Colombian school, specifically, has made normative efforts in the matter, but it is not clear, to what extent, the children and adolescents who require, due to their conditions or characteristics, specific forms of school treatment, which, apparently, they are not properly implemented in all cases. Verifying that inclusion is a daily occurrence at school is the task of all school actors: parents, teachers, managers and the institutions in charge of regulating education. Therefore, the objective is to think, reflect and examine the effectiveness of the discursive axes of school management, inclusion and interculturality in the mitigation of discrimination through a documentary review. Consequently, this research identified, classified, and systematized documents that will be directly related to the object of study, making use of the literature housed in databases such as Scielo, Scopus, and Google Scholar. Noting that in said search, articles that were published before 2010 were used as exclusion criteria, likewise those studies that were not related to education were not taken into account. This exercise yielded a total of 107 documents including articles, books, theses and regulations. Finally, 18 documents are chosen according to the categories of school management, inclusion and interculturality, taking into account their affinity. It is concluded that there must be coherence between theory and practice, as well as a decided action by society against discrimination. However, although policies and programs have been implemented in Colombia in this regard, there are still great challenges, such as: generating resources, training teachers in attention to diversity and implementing inclusive policies, cultures and practices in educational institutions.
Palabras clave
Inclusión, Discriminación, Gestión Escolar, Interculturalidad, Educación
Keywords
Inclusion, Discrimination, School Management, Interculturality, Education