La transversalización del enfoque de género en la formación docente: una revisión de los programas de educación infantil en dos universidades en Bogotá - Colombia

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2022

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Resumen

En el presente trabajo de investigación se presentará la forma en que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Pontificia Universidad Javeriana están transversalizando el enfoque de género en sus programas de licenciatura en educación infantil. Para ello fue necesario dividir la investigación en dos vertientes; la primera analizando los Protocolos de Prevención, Detección y Atención de violencias y cualquier tipo de discriminación basada en género de cada universidad, y la segunda analizando el contexto universitario y el contenido de los planes de estudio de cada programa de licenciatura. La metodología usada para llevar a cabo lo anterior fue de enfoque cualitativo, usando como método la etnografía multisituada ya que permite investigar en dos escenarios distintos y entender los contextos desde su propia lógica. Se realizaron 12 entrevistas focalizadas a personas de la comunidad educativa (estudiantes y personas expertas en género) y se observó el contenido de los planes de estudio, los protocolos en atención a las violencias además de las páginas web de cada universidad. De esta forma, se halló que ambas universidades se encuentran en un proceso de mejora constante en cuanto a atención a las necesidades de los estudiantes, sin embargo, aún falta mayor trabajo respecto a la transversalización del enfoque de género en las licenciaturas en educación infantil, puesto que no se hace presente ni desde planeación ni desde la ejecución.

Descripción

Abstract

This research text will present the way in which the Universidad Distrital Francisco José de Caldas and the Pontificia Universidad Javeriana are mainstreaming the gender approach in their undergraduate programs in early childhood education. The methodology used to carry out the above was through qualitative approach, using multi-location ethnography as a method, since it allows to investigate in two different scenarios and understand the contexts from their own logic. Twelve focused interviews were conducted with people from the educational community (students and gender experts) and the content of the curricula, the protocols on attention to violence and the web pages of each university were observed. For this purpose, it was necessary to split the research in two sections; the first by analyzing the prevention, detection and attention protocols regarding violence and gender-based discrimination of each university; the second by analyzing the university context and the content of the curricula of each undergraduate program. The methodology used to carry out the above was qualitative in nature; the research uses multisite ethnography as a method, since it allows researching in two different scenarios understanding the contexts from their own logic. Twelve focused interviews were conducted with people from the educational community (students and gender experts); and the content of the curricula, the violence attention protocols and the web pages of each university were observed and studied. As result, it was found that both universities are in a process of constant improvement in terms of attention to the students needs, however, there is still a lack of work regarding gender mainstreaming in early childhood education programs, since it is not present either in planning or execution.

Palabras clave

Transversalización enfoque de género, Formación docente, Educación infantil con enfoque de género, Enfoque de género en educación superior, Violencias de género en el campo educativo

Keywords

Gender mainstreaming, Teacher training, Early childhood education with a gender approach, Gender approach in higher education, Gender violence in education

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