Fortaleciendo los procesos de atención psicológica de los estudiantes con discapacidad cognitiva de la básica primaria de la Institución Educativa Distrital la Gaitana en Bogotá a través de una estrategia de acompañamiento e intervención que reconoce las necesidades sociales, psicológicas y de mediaciones educativas para la comunidad
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2024
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Resumen
En Colombia ha sido evidente el interés y compromiso en brindar una educación para todos cómo está por escrito en la constitución política y en la evolución entre políticas y decretos se ha marcado la importancia de una educación libre de desigualdad reforzando así la importancia de ser un derecho para todos y todas las niñas y jóvenes en el país. Es aquí donde entran en acción los diferentes Proyectos Educativos Institucionales en los cuales el acompañamiento psicoeducativo a estudiantes con alguna necesidad especial y en general a todos los estudiantes es un elemento fundamental. Se realizó la presente investigación sobre los procesos de atención psicológica de los estudiantes con discapacidad cognitiva, con el objetivo de fortalecerlos a través del planteamiento de una estrategia de acompañamiento e intervención que reconociera las necesidades sociales, psicológicas y de mediaciones educativas de la población. Para llevar a cabo esta investigación se realizó un análisis documental en donde se realizó una búsqueda exhaustiva de teorías alrededor del tema tratado y luego se realizaron unas encuestas a padres de familia y profesores de los estudiantes con discapacidad cognitiva de la primaria de la institución educativa La Gaitana de Bogotá que a su vez estaban acompañados de un proceso de observación por parte del psicólogo educativo.
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Algunos de los resultados arrojaron que la institución cuenta con un manual de convivencia que incluye todo el accionar de los docentes orientadores a nivel general y que a su vez cuentan con la construcción de 3 PIAR, además, las encuestas fueron realizadas a 14 personas en donde varias de las preguntas fueron respondidas de manera muy diferente entre los participantes. Finalmente, se concluye con algunas reflexiones finales en relación a que se evidencia una mayor necesidad de intervención en la institución, a comparación con las familias, en cuanto a capacitación sobre la discapacidad en sus estudiantes y por otra parte, la atención psicológica a estos estudiantes deberá estar más enfocada al aspecto emocional.
Descripción
Abstract
In Colombia, the interest and commitment to providing education for all has been evident, as written in the political constitution, and in the evolution between policies and decrees, the importance of an education free of inequality has been highlighted, thus reinforcing the importance of being a right. for all girls and young people in the country. This is where the different Institutional Educational Projects come into action in which psychoeducational support for students with some special needs and in general for all students is a fundamental element. This research was carried out on the psychological care processes of students with cognitive disabilities, with the aim of strengthening them through the approach of a support and intervention strategy that recognized the social, psychological and educational mediation needs of the population. To carry out this research, a documentary analysis was carried out in which an exhaustive search for
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theories around the topic discussed was carried out and then surveys were carried out with parents and teachers of students with cognitive disabilities from the primary school of the educational institution La Gaitana from Bogotá who in turn were accompanied by an observation process by the educational psychologist.
Some of the results showed that the institution has a coexistence manual that includes all the actions of the guidance teachers at a general level and that in turn they have the construction of 3 PIAR, in addition, the surveys were carried out on 14 people where several of the questions were answered very differently between participants. Finally, it concludes with some final reflections in relation to the fact that there is a greater need for intervention in the institution, compared to families, in terms of training on disability in their students and, on the other hand, psychological attention to these students. It should be more focused on the emotional aspect.
Palabras clave
Educación inclusiva, Discapacidad cognitiva, Psicología, Psico orientación, Mediaciones
Keywords
Inclusive education, Cognitive disability, Psycho orientation, Mediations