Tránsito de la lectura bidimensional al pensamiento tridimensional

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2015

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Resumen

A pesar de toda la evolución que se ha dado con el tiempo en torno a la pedagogía artística en las diferentes academias, escuelas y facultades de arte, se sigue evidenciando un problema a la hora de modelar objetos escultóricos tridimensionales. Y es, gracias a ese énfasis que se le da a la imagen bidimensional en nuestra cotidianidad, una de las principales causas del problema a la hora de percibir y representar la forma tridimensional en el espacio. Es por esto que la presente investigación aborda este problema a partir de la observación y experiencia artístico-pedagógica del autor, así como también de los testimonios vivenciales de los estudiantes de primer semestre y docentes del programa de Artes Plásticas de la Universidad El Bosque. Con el fin de dar a conocer las posibles causas de dicha dificultad y cómo estas inciden en la elaboración de ejercicios plásticos tridimensionales dentro del aulataller. De igual forma se plantean diversas herramientas pedagógicas que pueden coadyuvar a mitigar dichas falencias. Durante el curso de esta investigación se pudo verificar a través de entrevistas semiestructuradas y videos testimoniales, que efectivamente existen precedentes educativos en materia de desconocimiento y de uso de materiales propios para representar la forma tridimensional. Así, como falencias en la misma educación visual a la hora de percibir la espacialidad. Estas dificultades se presentan, con mayor énfasis, en los estudiantes de los primeros semestres del programa de Artes. Se hace aún más presente la tendencia hacia la mirada bidimensional en el momento de plantear proyectos propios de la asignatura, en las que predomina el ejercicio visual reflejado en lo gráfico y lo pictórico principalmente. Estas conclusiones son el resultado de la sistematización y triangulación en el software Atlas TI, de la información recolectada a través de dichas entrevistas.

Descripción

Abstract

Despite all the development that has occurred over time around art education in different schools, schools and colleges of art, it continues to show a problem when it comes to model three-dimensional sculptural objects. And it is thanks to the emphasis given to the two dimensional image in our daily lives, one of the main causes of the problem when it comes to perceiving and representing the three-dimensional shape in space. That is why this research addresses this problem from observation and artistic and pedagogical experience of the author as well as the experiential evidence of freshmen and faculty of Fine Arts program at the University El Bosque. In order to raise awareness of the possible causes of this difficulty and how these affect the development of three-dimensional plastic exercises in the classroom-workshop. Similarly they raised various pedagogical tools that can help to mitigate these shortcomings. During the course of this investigation it was verified through semi-structured and video testimonials, that there are indeed precedents in educational ignorance and use of local materials to represent the three-dimensional shape interviews. As well as shortcomings in the same visual education when perceiving spatiality. These difficulties are presented, with emphasis on the students of the first semester of Arts program. The trend toward two-dimensional look at the time to raise the subject own projects, predominantly in the exercise reflected in visual graphic and pictorial mainly becomes even more present. These findings are the result of the systematization and the Atlas IT triangulation software, information collected through these interviews.

Palabras clave

Modelado de objetos, Arte tridimensional, Ejercicios plásticos, Herramientas pedagógicas

Keywords

Object modeling, Three-dimensional art, Plastic exercises, Pedagogical tools

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