La motivación como eje de la práctica docente para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes de grado 6° del Colegio La Estrellita IED de Bogotá, en el área de inglés

Resumen

La presente investigación tiene como finalidad identificar el papel de la motivación de los estudiantes como eje fundamental en la planeación del ejercicio y las prácticas pedagógicas del docente e incluir dentro de este las categorías y variables con un efecto importante en todos los procesos y ambientes que el docente organiza para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Se emplea el diseño de investigación Mixto con el fin analizar tanto datos cuantitativos y cualitativos, ganando amplitud y profundidad en la comprensión del problema de estudio. Por esa razón, los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron encuestas, entrevistas semiestructuradas y un formato de observación de clases. La muestra empleada fue de tipo aleatorio intencional y consta de 35 estudiantes: 17 niñas y 18 niños, con un rango etario entre los 11 y 13 años de edad, quienes cursaron sus grados anteriores en este mismo colegio. Los hallazgos indican que la motivación está relacionada con factores como el contexto social y familiar, el acceso a recursos, las expectativas futuras de los estudiantes, entre otros, y aparece como un impulsor del aprendizaje que puede mejorar el desempeño académico y que, en consecuencia, es importante planear la enseñanza teniendo en cuenta la definición de estrategias didácticas que reconozcan el contexto de los estudiantes y activen sus intereses, para implicarlos en su proceso formativo.

Descripción

Abstract

The purpose of this research is to identify the role of student motivation as a fundamental axis in the planning of the exercise and pedagogical practices of the teacher and include them within these categories and variables with an important effect on all the processes and environments that the teacher organizes to promote student learning. For this reason, the instruments used to collect the information were surveys, semi-structured interviews and a class observation format. The sample used was of an intentional random type and consists of 35 students: 17 girls and 18 boys, with an age range between 11 and 13 years, who completed their previous grades at the same school. The findings indicate that motivation is related to factors such as the social and family context, access to resources, and future expectations of students, among others. These factors drive learning seeking to improve academic performance and therefore, it is important to plan the teaching process taking into account the definition of didactic strategies that recognize the context of students and activate their interests, to involve them in their training process.

Palabras clave

Motivación, Rendimiento Académico, Práctica Pedagógica, Estrategias didácticas, Aprendizaje

Keywords

Motivation, Academic Performance, Pedagogical Practice, Didactic Strategies, Learning

Temáticas

Citación