Relación entre el bajo rendimiento académico y las habilidades sociales en estudiantes de básica secundaria de la institución Educativa Departamental General Carlos Albán
Cargando...
Archivos
Fecha
2024-05
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
El bajo rendimiento académico en adolescentes conlleva desafíos significativos en el ámbito escolar, manifestándose en alteraciones comportamentales y dificultades cognitivas. La respuesta pedagógica a esta problemática es esencial para reducir la brecha entre las necesidades individuales de los estudiantes y los requisitos escolares, abordando las barreras de aprendizaje que pueden ser de índole ambiental, actitudinal, familiar y social.
Mediante el cumplimiento de los objetivos, se logró identificar la relación directa que existe entre el fortalecimiento de las habilidades sociales y el mejoramiento del rendimiento académico, se aplicó a los estudiantes el test y el post test de Goldstein el cual fue validado con el Alfa de Cronbach. Se lleva a cabo una estrategia pedagógica basada en la implementación de 4 talleres respecto hábitos y técnicas de estudio, juegos colaborativos, emociones y comunicación asertiva y no verbal. La aproximación del problema se hizo mediante el método cuantitativo, con alcance descriptivo no experimental, para determinar la incidencia de las variables.
Mediante la comprobación de la hipótesis se obtiene como resultado que las habilidades sociales influyen directamente en el bajo rendimiento académico, el cual no debe estar asociado únicamente a dificultades cognitivas o de aprendizaje; sino que este también esta permeado por los diferentes factores que impactan la vida del estudiante como son: las redes de apoyo, las relaciones interpersonales que se establecen en el aula y el proyecto de vida que se va construyendo a través de los diferentes ciclos vitales. Se concluye que se debe adoptar un enfoque holístico en la educación que reconozca la interdependencia entre bienestar emocional y el éxito académico.
Descripción
Abstract
Low academic performance in adolescents presents significant challenges in the school environment, manifesting in behavioral alterations and cognitive difficulties. The pedagogical response to this problem is essential to reduce the gap between the individual needs of students and school requirements. This response must address learning barriers that may be environmental, attitudinal, familial, or social.
The fulfillment of the objectives revealed a direct correlation between the enhancement of social skills and the improvement of academic performance. The Goldstein test and post-test were administered to the students, and the results were validated with Cronbach's Alpha. A pedagogical strategy based on the implementation of four workshops on study habits and techniques, collaborative games, emotions, assertive communication, and nonverbal communication was carried out. The problem was approached through the quantitative method, with a descriptive non-experimental scope, in order to determine the incidence of the variables.
The hypothesis was tested, and the result was that social skills directly influence low academic performance. This should not be associated only with cognitive or learning difficulties; it is also permeated by the different factors that impact the student's life. These include support networks, interpersonal relationships established in the classroom, and the life project that is built through the different life cycles. It was concluded that a holistic approach should be adopted in education that recognizes the interdependence between emotional well-being and academic success.
Palabras clave
Habilidades sociales., Bajo rendimiento escolar, Educación., Estrategia pedagógica., Inclusión.
Keywords
Social skills, School underachievement, Pedagogical strategy, Education, Inclusion