Innovación en la enseñanza de la cátedra para la paz: Una revisión sistemática

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dc.contributor.advisorVargas Jiménez , Sebastián
dc.contributor.authorMora Ramírez, Juan Manuel
dc.contributor.authorOlaya Rondón, Jacqueline
dc.date.accessioned2024-12-06T14:25:13Z
dc.date.available2024-12-06T14:25:13Z
dc.date.issued2024-10
dc.description.abstractEl artículo presenta una revisión sistemática con el objetivo de analizar las características innovadoras en las estrategias implementadas en la cátedra para la paz, en instituciones educativas de Colombia mediante publicaciones de los últimos (5) años (2019 - 2024), con ello, se busca comprender la efectividad de la cátedra para la paz, creada tras el acuerdo de paz con las FARC en el 2016, y su incorporación en el currículo nacional, en donde se establece mediante la Ley 1732 de 2014 La cátedra de la paz como materia obligatoria en las instituciones educativas colombianas y su regulación es validada a través del Decreto 1038 del 2015, cuyo propósito es, promover una cultura de paz, además de ser una asignatura transversal que deberá adaptarse a diversas áreas de conocimiento, buscando fomentar la apropiación de conocimientos sobre el territorio, cultura, desarrollo sostenible, resolución pacífica de los conflictos, memoria histórica etc. En ese sentido el proceso de innovación educativo es presentado como un enfoque necesario para mejorar la calidad de enseñanza sobre la paz, considerando el contexto social y las experiencias vividas, a partir de nuevas miradas y prácticas que conduzcan a una mayor visibilización de sus aprendizajes. Dicho lo anterior, para la respectiva investigación se recogieron los datos a analizar por medio de motores de búsqueda y bases de datos hemerográficas académicas que contienen revistas indizadas y repositorios de instituciones de educación superior en Colombia. En los hallazgos, se destacó que las innovaciones en la cátedra de paz abren un abanico de posibilidades, como el uso de videojuegos y recursos digitales, permitiendo una enseñanza más dinámica. Un ejemplo es el videojuego "Sven", que aborda parte de la historia reciente de Colombia, mostrando que existen iniciativas que promueven la interactividad y el diálogo sobre temas de violencia y paz. Sin embargo, las pesquisas también muestran limitaciones en algunas prácticas educativas, que no logran el impacto esperado porque mencionan las prácticas como actividades que carecen de planeación y propósito. Dicho lo anterior es importante mencionar que en los desafíos que presenta la cátedra de la paz se resalta la reflexión sobre lo vital de la enseñanza enfocada y sensible de la cátedra para la paz, que a su vez, conlleva al fomento de nuevas prácticas educativas en pro de la transformación de la educación para la paz en Colombia. Por consiguiente esta investigación hace alusión, a que la innovación radical y excepcional no sea la meta distante y ambigua, sino por el contrario, se generen mejoras simples y significativas que propicien un cambio importante y valioso para la enseñanza, la práctica y la comprensión de la paz.
dc.description.abstractenglishPresents a systematic review with the aim of analyzing the innovative characteristics in the strategies implemented in the chair for peace, in educational institutions in Colombia through publications of the last (5) years (2019 - 2024), with this, it seeks to understand the effectiveness of the chair for peace, created after the peace agreement with the FARC in 2016, and its incorporation into the national curriculum, where it is established by Law 1732 of 2014 The chair of peace as a mandatory subject in Colombian educational institutions and its regulation is validated through Decree 1038 of 2015, whose purpose is to promote a culture of peace, in addition to being a transversal subject that must be adapted to various areas of knowledge, seeking to promote the appropriation of knowledge about the territory, culture, sustainable development, peaceful resolution of conflicts, historical memory, etc. In this sense, the educational innovation process is presented as a necessary approach to improve the quality of teaching about peace, considering the social context and lived experiences, based on new perspectives and practices that lead to greater visibility of their learning. That said, for the respective research, the data to be analyzed was collected through search engines and academic newspaper databases containing indexed journals and repositories of higher education institutions in Colombia. The findings highlighted that innovations in the peace course open up a range of possibilities, such as the use of video games and digital resources, allowing for more dynamic teaching. An example is the video game "Sven," which addresses part of the recent history of Colombia, showing that there are initiatives that promote interactivity and dialogue on issues of violence and peace. However, the research also shows limitations in some educational practices, which do not achieve the expected impact because they mention the practices as activities that lack planning and purpose. That said, it is important to mention that in the challenges presented by the peace course, the reflection on the vitality of focused and sensitive teaching of the course for peace is highlighted, which in turn leads to the promotion of new educational practices in favor of the transformation of education for peace in Colombia. This research therefore suggests that radical and exceptional innovation should not be a distant and ambiguous goal, but rather, simple and significant improvements should be generated that promote an important and valuable change for the teaching, practice and understanding of peace.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13616
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Innovación y Tecnología para la Educaciónspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCátedra para la paz
dc.subjectPrácticas educativa
dc.subjectInnovación
dc.subjectInnovación educativa
dc.subject.keywordsPeace teaching
dc.subject.keywordsEducational practices
dc.subject.keywordsInnovation
dc.subject.keywordsEducational innovation
dc.titleInnovación en la enseñanza de la cátedra para la paz: Una revisión sistemática
dc.title.translatedInnovation in peace teaching: A systematic review
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