Teachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching tool
Cargando...
Fecha
2023
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
El acoso cibernético ha sido una problemática que se ha pronunciado a través de los años en contextos de la vida cotidiana, e involucra a poblaciones de diferentes rangos de edad; teniendo esto en cuenta, en ambientes académicos, en los cuales estudiantes y maestros se ven envueltos, se presenta la necesidad de saber manejar este tipo de situaciones y de buscar herramientas que contribuyan en el proceso de enseñanza. Por esta razón, el objetivo principal de esta investigación es identificar los conocimientos de los docentes de la Facultad de Educación de una Universidad privada de Bogotá, respecto a cómo enfrentar problemas de acoso cibernético. La población seleccionada para este proyecto fueron 10 docentes, quienes demostraron tener poco o nulo conocimiento frente al acoso cibernético debido a su falta de experiencia en escenarios de este tipo. Teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el estudio de caso, los datos analizados en Atlas. i se recopilaron mediante la implementación de una encuesta cualitativa llevada a cabo de manera virtual, con preguntas que permitieron medir conocimientos generales, campo experiencial en acoso cibernético, interés en futura educación en el tema central de este proyecto, y el apoyo del aprendizaje experiencial como herramienta de enseñanza.
Descripción
Abstract
Cyberbullying has been a problem that has been evidenced over the years in daily life contexts, and involves populations of different age ranges; taking this into account, in the academic field in which students and teachers are involved, there is a need to know how to handle such situations and to look for tools that contribute to the teaching process of each individual. For this reason, the main purpose of this research is to identify the knowledge of the teachers of the Faculty of Education from a private University in Bogotá, regarding how to face cyberbullying problems. The selected population for this investigation were 10 teachers who demonstrated little or none knowledge about cyberbullying due to their lack of experience in scenarios of this type. Taking into account a qualitative approach and the study case, the data analyzed in Atlas.ti platform was collected through the implementation of a virtual qualitative survey, with a sort of questions that allowed measuring general knowledge, experiential field in cyberbullying, interest in future education on the focus theme of this project, and support of experiential learning as a teaching tool.
Palabras clave
Ciberacoso, aprendizaje experiencial, Aprendizaje experiencial, Docentes, Proceso de aprendizaje, Conocimiento de los profesores
Keywords
Cyberbullying, Experiential learning, Teachers, Teaching process, Teacher’s knowledge