La montaña del aprendizaje: Una herramienta metacognitiva para la reflexión en el aula
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2024-05
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Resumen
Diversos estudios han destacado la importancia de la metacognición en el aula, así como su vinculación con la motivación y la autoimagen. El objetivo de este estudio es analizar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes de séptimo grado en la clase de artes, mediante el uso de la herramienta didáctica de metacognición “La Montaña del Aprendizaje”, mediada por el dibujo y la metáfora, con el fin de que el docente pueda visualizar la forma en que cada estudiante percibe su proceso de aprendizaje en la clase de artes. El estudio se realizó con 13 estudiantes de un colegio privado masculino en Bogotá, Colombia. Para el análisis de las experiencias de los estudiantes se utilizaron los siguientes instrumentos: el artefacto “La Montaña del Aprendizaje” representado en dibujos realizados por los estudiantes, entrevistas semiestructuradas y el diario de campo de la profesora de artes. Los resultados revelan un efecto positivo en la experiencia de aprendizaje de los alumnos, así como en su experiencia de aprendizaje en términos de motivación y desarrollo cognitivo el cual implica reflexión, análisis y autoevaluación. Además, los dibujos creados por los alumnos con la herramienta “La Montaña del Aprendizaje” constituyen una amplia y rica fuente de información para la profesora de artes, ya que arrojan luz sobre aspectos de las experiencias de los alumnos que, de otro modo, serían invisibles a simple vista.
Descripción
Abstract
Various studies have emphasized the importance of metacognition in the classroom, as well as its link to motivation and self-image. The aim of this study is to analyze the learning acquired by seventh grade students in the art class, through the use of the metacognitive didactic tool, “The Learning Mountain”, mediated by drawing and metaphor, so that the teacher can visualize the way in which each student perceives his learning process in the art class. The study was carried out with 13 students from a private male school in Bogotá, Colombia. The following instruments were used for analyzing the student’s experiences: the artifact “The Learning Mountain” as drawings made by the students, semi-structured interviews, and the arts teacher’s field journal. The results reveal a positive effect on the students’ learning experience as well as their cognitive performance in terms of motivation and cognitive development involving reflection, analysis, and self-assessment. Furthermore, the drawings the students created by using the tool “The Learning Mountain” present a vast and rich source of information for the arts teacher, casting light over aspects of the students’ experiences that otherwise would be invisible to the naked eye.
Palabras clave
Metacognición, Metáfora, Proceso cognitivo, Aprendizaje, Profesores, Motivación
Keywords
Metacognition, Metaphor, Cognition, Learning, Teachers, Motivation