Conocimiento en el personal de salud como factor determinante en el diagnóstico de hipertensión arterial en pediatría
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2022
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Resumen
Introducción: Desarrollar y evaluar el impacto de una intervención educativa sobre hipertensión arterial en pediatría acerca del conocimiento del personal de salud en una institución pediátrica de alta complejidad, con base en la Guía de Práctica Clínica para la detección y el manejo de la presión arterial alta en niños y adolescentes del 2017 de la Academia Americana de pediatría.
Metodología: Estudio de un antes y un después, de medidas repetidas utilizando una instrucción de aprendizaje combinado. Se realizó una intervención educativa en profesionales de la salud de acuerdo con el rango profesional en dos grupos, enfermería, y medicina. Se aplicaron pruebas de conocimientos antes y después de la intervención y se compararon los resultados.
Resultados: Participaron 99 profesionales, 64 enfermeras (profesionales y auxiliares), la mediana de labor en pediatría de 5 años (RIQ:2-10), la media de respuestas correctas paso de 22 a 53 después de la intervención educativa. El grupo de médicos correspondió a 19 generales y 16 pediatras, la mediana de desempeño en pediatría fue 3 años (RIQ: 1-6), la media de respuestas correctas aumentó de 21 a 31 después de la intervención. Los conocimientos respecto a técnica, clasificación y diagnóstico de Hipertensión arterial en pediatría aumentaron (p=0.00).
Conclusiones: La intervención educativa basada en instrucción de aprendizaje combinado impacta favorablemente el conocimiento sobre el diagnóstico de Hipertensión arterial en pediatría. Promover espacios de sensibilización y educación continuada en profesionales de la salud pediatría contribuye a disminuir las brechas en el diagnóstico.
Descripción
Abstract
Objective: To develop and evaluate the impact of an educational intervention on arterial hypertension in pediatrics on the knowledge of health personnel in a highly complex pediatric institution, based on the Clinical Practice Guideline for the detection and management of hypertension. high blood pressure in children and adolescents from the 2017 American Academy of Pediatrics.
Study design: Before-and-after, repeated measures study using blended learning instruction. An educational intervention was carried out in health professionals according to the professional rank in two groups, nursing and medicine. Knowledge tests were applied before and after the intervention and the results were compared.
Results: A total of 99 professionals participated, 64 nurses (professionals and auxiliaries), the median of work in pediatrics was 5 years (IQR: 2-10), the average number of correct answers went from 22 to 53 after the educational intervention. The group of doctors corresponded to 19 general and 16 pediatricians, the median performance in pediatrics was 3 years (IQR: 1-6), the mean number of correct answers increased from 21 to 31 after the intervention. Knowledge regarding technique, classification and diagnosis of hypertension in pediatrics increased (p=0.00).
Conclusions: The educational intervention based on blended learning instruction favorably impacts knowledge about the diagnosis of hypertension in pediatrics. Promoting spaces for awareness and continuing education in pediatric health professionals contributes to reducing gaps in diagnosis.
Palabras clave
Hipertensión, Pediatría, Diagnóstico, Aprendizaje, Educación médica
Keywords
Hypertension, Pediatrics, Diagnosis, Learning, Education medical