Salud emocional del docente durante la pandemia COVID-19

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2022

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Resumen

La presente contribución tiene como fin revisar la bibliografía relacionada con los docentes al afrontar su labor en el contexto de la emergencia sanitaria ocurrida durante los años 2020 y 2021. La pandemia COVID-19 fue un acontecimiento mundial que generó un plan de confinamiento, que duró dos años en los que todas las personas nos vimos obligadas a permanecer en casa. Fue una medida que ocasionó el cierre de las instituciones educativas y que se prolongó hasta el final del año escolar. A raíz de esto, se evidenció la necesidad de encontrar nuevas maneras de educar a los niños, niñas y adolescentes, a través de la conectividad y el acceso a internet, que fueron prácticamente impuestas e imposibles de rechazar como herramienta de primera mano para seguir garantizando un aprendizaje efectivo; es así como el docente adquiere un papel protagonista en el uso de las herramientas de tecnología de la información y comunicación. Es impostergable entonces la necesidad de procesos de capacitación y de rápida asimilación al cambio, lo cual derivó en la aparición de problemas en la salud emocional del docente. Objetivos: nuestro principal objetivo es identificar aquellas dificultades que enfrentaron los docentes en cuanto a su salud emocional y que tipos de impactos se produjeron. Método: para este trabajo nos basamos en una revisión documental de 88 artículos, leídos con anterioridad y revisados sistemáticamente. En este ejercicio evidenciamos que los niveles de ansiedad, estrés, depresión, ascendían de forma exponencial y por consiguiente también el riesgo de desarrollar problemas en la salud emocional. Resultados: se determinaron causas positivas, causas negativas y causas colaterales en cuanto al impacto del COVID-19 en la salud emocional de los maestros y maestras.

Descripción

Abstract

The purpose of this contribution is to review the bibliography related to teachers at facing their work in the context of the health emergency that occurred during the years 2020 and 2021. The COVID-19 pandemic was a global event that generated a confinement plan, which lasted two years in which all of us were forced to stay at home. It was a measure that caused the closure of educational institutions and that lasted until the end of the school year. As a result of this, the need to find new ways of educating children and adolescents became evident, through connectivity and internet access, which were practically imposed and impossible to reject as a first-hand tool to continue guaranteeing effective learning; This is how the teacher acquires a leading role in the use of information and communication technology tools. Therefore, the need for training processes and rapid assimilation to change cannot be postponed, which led to the appearance of problems in the emotional health of the teacher. Objectives: our main objective is to identify those difficulties that teachers faced in terms of their emotional health and what types of impacts occurred. Method: for this work we rely on a documentary review of 88 articles, previously read and systematically reviewed. In this exercise we showed that the levels of anxiety, stress, depression, rose exponentially and therefore also the risk of developing emotional health problems. Results: positive causes, negative causes and collateral causes were determined regarding the impact of COVID-19 on the emotional health of teachers.

Palabras clave

Salud emocional, Docente, COVID-19, Confinamiento

Keywords

Emotional health, Teacher, COVID-19, Confinement

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