Prácticas pedagógicas de inclusión para básica primaria en la institución Educativa Liceo de Occidente de Popayán
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2023
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Resumen
La presente investigación, “Prácticas pedagógicas de inclusión para básica primaria en la institución Educativa Liceo de Occidente de Popayán”, tiene como objetivo analizar la práctica pedagógica de los docentes de grado segundo de educación primaria en la institución educativa Liceo de Occidente buscando el fortalecimiento de los procesos inclusivos de la institución. Para ello se pretende identificar las actitudes y precepciones de los maestros del grupo frente a la inclusión y para la equidad, reconociendo las percepciones relacionadas con sus prácticas pedagógicas y posteriormente describir las prácticas pedagógicas implementadas en clase, conociendo los procesos educativos que se llevan a cabo dentro grado segundo en la institución educativa Liceo de Occidente de Popayán. Para lo cual se desarrolló minuciosa la elaboración del marco teórico en torno las prácticas pedagógicas, estrategias pedagógicas y actitudes en relación a la educación inclusiva y para la equidad, los avances y estudios realizados sobre este tema y el marco legal que lo acoge. A partir de la metodología hermenéutica-descriptiva y el uso del paradigma cualitativo se elaboraron los instrumento para la recolectar datos de información (entrevista, cuestionario y observación no participante), posteriormente se realizó la sistematización y el ejercicio analítico- reflexivo de la información, donde se evidencio que los docentes descosen el funcionamiento de los procesos inclusivos, las políticas, leyes y normas que la acogen, y por ello el desarrollo de sus prácticas pedagógicas se ven limitadas, para crear espacios inclusivos.
Descripción
Abstract
The present research, "Pedagogical practices of inclusion for elementary school at Liceo de Occidente de Popayán educational institution ", aims to analyze the pedagogical practice of second grade teachers at the educational institution, seeking the strengthening of the inclusive processes of the institution. For this purpose, it is intended to identify the attitudes and perceptions of the teachers of the group regarding inclusion and equity, recognizing the perceptions related to their pedagogical practices and subsequently describe the pedagogical practices implemented in class, knowing the educational processes that are carried out within the second grade at the Liceo de Occidente de Popayán educational institution. For this purpose, the elaboration of the theoretical framework around pedagogical practices, pedagogical strategies and attitudes in relation to inclusive education and for equity, the advances and studies carried out on this topic and the legal framework that embraces it were developed in detail. The instruments for the collection of information data were elaborated from the hermeneutic-descriptive methodology and the use of the qualitative paradigm (interview, questionnaire and non-participant observation), subsequently the systematization and the analytical-reflective exercise of the information was carried out, where it was evidenced that teachers ignore the functioning of the inclusive processes, the policies, laws and norms of the inclusive education, therefore the development of their pedagogical practices are limited to create inclusive spaces.
Palabras clave
Inclusión, Prácticas pedagógicas, Estrategias Pedagógicas, Actitudes, Diversidad, Accesibilidad, Motivación, DUA
Keywords
Inclusion, Pedagogical practices, Pedagogical strategies, Attitudes, Diversity, Accessibility, Motivation, Universal Design for Learning (UDL)