¿Quién es el otro? Imaginarios de niños y niñas no indígenas de grado quinto sobre los pueblos originarios de Colombia
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2022
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Resumen
La investigación “¿Quién es el otro? Imaginarios de niños y niñas no indígenas de grado quinto sobre los pueblos originarios de Colombia” tiene el propósito de evidenciar los imaginarios sobre las comunidades indígenas pensados por niños y niñas de dos instituciones educativas de contextos distintos (Nariño y Huila), con el fin, de construir a partir de allí algunas estrategias pedagógicas útiles para el reconocimiento desde este enfoque étnico y relacionarlo con los Derechos Básicos de Aprendizaje delimitados a través del MEN. Los fundamentos teóricos están basados en aportes de la interculturalidad crítica, que conversa con el tipo de investigación interpretativo-comparativo con la intención de indagar y hacer contrastes, y enmarcada en la investigación acción educativa en la que las maestras investigadoras y sus estudiantes son las fuentes primarias de información. Los instrumentos de recolección de información fueron la revisión y análisis documental, el registro audiovisual, la guía de observación, diario de campo y la unidad didáctica, validadas por expertos en el campo de la educación intercultural. Para el análisis se realizó un proceso de triangulación de la información, teniendo en cuenta las categorías investigativas: Imaginarios, cosmovisión y diversidad cultural. Mediante este proceso se pudo identificar que los imaginarios de los niños y niñas de grado 5 de las dos instituciones educativas están relacionados con las informaciones dadas principalmente desde la televisión, y que se relacionan con miradas hegemónicas y eurocentristas de los pueblos originarios, en las que se hace necesario intervenir desde la escuela para dar a conocer las realidades del contexto nacional y permitir el intercambio y la reflexión desde la educación intercultural.
Descripción
Abstract
The research "Who is the other? Imaginaries of non-indigenous children of fifth grade about the indigenous communities of Colombia" has the purpose of showing the imaginaries about the indigenous communities according to children of two educational institutions of different contexts (Nariño and Huila states). In order to build from there some useful pedagogical strategies for the acknowledgement from this ethnic approach and relate it to the Basic Learning Rights defined through the MNE (Ministry of National Education). The theoretical foundations are based on the contributions of critical interculturality, which is based on the interpretative-comparative type of research with the intention of exploring and making comparisons, and in the context of educational action research in which the teacher-researchers and their students are the primary sources of information. The data collection instruments were the documentary review and analysis, the audiovisual record, the observation guide, the field diary and the didactic unit, validated by experts in the field of intercultural education. For the analysis, a process of triangulation of the information was carried out, taking into account the research categories as imaginaries, cosmovision and cultural diversity. Through this process it was possible to identify that the imaginaries of the children in 5th grade of the two educational institutions are related to the information given mainly from television, and which are related to hegemonic and Eurocentric views of the native communities, in which it is necessary to act from the school to make known the realities of the national context and to allow the exchange and reflection from intercultural education.
Palabras clave
Imaginarios, Pueblos ancestrales, Exclusión
Keywords
Imaginary, Ancestral peoples, Segregation