Descripción y evaluación de las competencias emocionales en docentes de educación superior
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2022
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Resumen
La educación emocional resulta ser una respuesta a las necesidades sociales que no están suficientemente atendidas en la formación académica ordinaria, estas necesidades van relacionadas al elevado índice de ansiedad, estrés, burnout, y depresión que incluye no solo a la población estudiantil, sino principalmente a docentes. Es de reconocer el importante papel del docente en el contexto educativo al hablar de competencias emocionales (CE), este debería formarse en ellas, para contribuir a desarrollar esas CE en sus estudiantes, y es uno de los retos actuales, ya que poseer inteligencia emocional se debe reconocer como una parte fundamental del conjunto de competencias que como docente se debe poseer, y no sólo considerarse como una cualidad añadida. El estudio presente, se propone describir desde el pentágono que propone Bisquerra y Pérez (2007) sobre competencias emocionales, cuáles se encuentran presentes en una muestra de docentes universitarios de la Facultad de ciencias de la salud de escuela de Medicina en una Universidad de la Costa Caribe y una Universidad del Interior en Colombia hombres y mujeres entre los 32 y 62 años, a partir de la aplicación del Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adultos CDE- A 35 desarrollado por GROP (GROP (Grup de Receca en Orientación Psicopedagògica). De acuerdo a los resultados obtenidos de manera general, en cuanto a la competencia con mayor promedio en ambos grupos evaluados corresponde a competencias para la vida y el bienestar, y la de menor promedio obtenido en ambos grupos recae en la autonomía emocional. Es importante tener esto en cuenta, para realizar acciones oportunas para el fortalecimiento de esta última, con el fin de aumentar su desarrollo y disminuir lo que pueda generar su carencia. Esperamos que los resultados obtenidos se tengan en cuenta para realizar lineamientos que orienten un plan de capacitación en competencias emocionales en docentes universitarios.
Descripción
Abstract
Emotional education turns out to be a response to social needs that are not sufficiently addressed in ordinary academic training, these needs are related to the high rate of anxiety, stress, burnout, and depression that includes not only the student population, but mainly students. teachers. It is to recognize the important role of the teacher in the educational context when talking about emotional competencies (EC), he should be trained in them, to help develop these EC in his students, and it is one of the current challenges, since having emotional intelligence It must be recognized as a fundamental part of the set of skills that as a teacher must have, and not only be considered as an added quality. The present study intends to describe from the pentagon proposed by Bisquerra and Pérez (2007) on emotional competencies, which are present in a sample of university teachers from the Faculty of Health Sciences of the School of Medicine at a University of the Coast Caribbean and a University of the Interior in Colombia, men and women between 32 and 62 years old, based on the application of the Emotional Development Questionnaire for Adults CDE-A 35 developed by GROP (GROP (Grup de Receca en Orientación Psicopedagògica). Agreed Regarding the results obtained in general, in terms of the competence with the highest average in both groups evaluated, it corresponds to competences for life and well-being, and the one with the lowest average obtained in both groups falls on emotional autonomy. account, to carry out timely actions to strengthen the latter, in order to increase its development and reduce what it can generate its lack. We hope that the results obtained are taken into account to make guidelines that guide a training plan in emotional competencies in university teachers.
Palabras clave
Competencias emocionales, Evaluación de competencias, Docentes universitarios, Evaluación de competencias en docentes universitarios
Keywords
University professors, Competency evaluation, Emotional competencies, Evaluation of competences in university teachers