Examinando por Autor "Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]"
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Ítem Actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica para aumentar la autoconfianza de los estudiantes en la enseñanza del inglés como lengua extranjeraBarbosa Romero, Diego Alejandro; Galeano Gómez, Gabriela Alejandra; Gómez Quiceno, Heidi Geraldine; Martínez Arango, Juan David; Caviedes Cadena, Deisy Lorena; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]La baja confianza educativa ha sido una problemática que los maestros, estudiantes y padres de familia tienen que manejar durante el proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera de los niños pequeños. Por esa razón, el objetivo principal de este estudio es determinar cómo se puede fomentar la autoconfianza de los estudiantes a través de actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica promueven el desarrollo de su autoconfianza. La población son niños entre 6 y 8 años en una escuela privada en el sur de Bogotá, Colombia, quienes demostraron bajos niveles de autoconfianza al completar tareas y actividades académicas. Teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el diseño de la investigación de acción, los datos analizados se recopilaron mediante el uso de algunas técnicas, tales como: Notas de campo, recolectadas durante algunas clases de observación, entrevistas virtuales, donde el posible incremento de autoconfianza fue medido y videograbaciones de las mismas entrevistas y clases. El producto principal resultó en la aplicación de actividades comunicativas y colaborativas basadas en la competencia léxica y en la observación de cómo la autoconfianza de los estudiantes, comportamientos o patrones cambiaron cuando estuvieron inmersos en las clases de inglés como lengua extranjera.Ítem Análisis de los efectos de un curso virtual de inglés en la competencia lingüística de una docente de primariaDíaz, Ángela Yuliet; Muñoz, Jose Luis; Pérez, Nataly; Vaquen, Maria Fernanda; Caviedes Cadena, Deisy Lorena; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]Este proyecto de investigación viene del análisis de la falta de conocimiento del inglés como lengua extranjera (EFL) que enfrentan algunos maestros en Colombia. Los educadores deben recibir capacitación continua para estar preparados para la enseñanza, y mucho más cuando se les exige que instruyan sin la información precisa para mejorar el inglés. En respuesta a esta problemática, este proyecto de investigación tiene como objetivo crear un curso virtual de inglés para que los maestros aumenten su competencia lingüística en el idioma extranjero. Para desarrollar este curso, los investigadores utilizaron el enfoque de capacitación en línea dirigido por un instructor, también implementaron un estudio de caso y aplicaron instrumentos para la recopilación de datos, como entrevistas individuales semiestructuradas, cuestionarios y artefactos hechos por los estudiantes. Como resultado de esto, se establecieron estas tres categorías principales: Material didáctico para el desarrollo del aprendizaje, Motivación y aprendizaje autorregulado, y las estrategias del alumno autorregulado. El resultado final reveló que la participante de este proyecto de investigación mejoró efectivamente su competencia lingüística en virtud del material didáctico adoptado, su interés y estrategias autorreguladas. Esto demuestra que el inglés como lengua extranjera se puede enseñar a través de cursos virtuales combinados con la dedicación y la voluntad de aprender de los participantes.Ítem Aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjera(2020) Molina Duarte, Angelo Steven; Leon Ruiz, Nicolas; Leon Acosta, Joana Alejandra; Galarza Quiceno, Ana María; Caviedes Cadena, Lorena; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]Este artículo sigue a un estudio de investigación-acción cualitativa realizado a cuatro profesionales que se destacan en diferentes campos profesionales. Todos los participantes que participaron en esta investigación fueron educados antes de que, la ley que hizo obligatorio el Inglés como lengua extranjera, fuera implementada por el Ministerio de Educación en 1994. El objetivo del estudio fue determinar el efecto del aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social como enfoque tendría sobre la competencia comunicativa de los alumnos en Inglés. Los instrumentos utilizados para recolectar datos fueron una entrevista semiestructurada, grabaciones de video y una lista de verificación de observación. Además, se implementó un método de triangulación utilizando los instrumentos antes mencionados, permitiendo la identificación de varias categorías. El estudio reveló que a través de la implementación de tareas significativas en un ambiente colaborativo, los estudiantes pudieron superar las inseguridades de confianza iniciales que les impedían participar en las primeras sesiones. Adicionalmente, lograron superar una actitud desfavorable hacia la lengua extranjera debido al encuentro previo del alumno con el Inglés. En general, los participantes lograron superar los miedos que tenían con el idioma extranjero, lo que los impulsó a fortalecer con éxito su competencia comunicativa.Ítem Competencias en enfermería oncológica para educar al paciente en quimioterapiaMesa Rincón, Nestor Mauricio; Martín Fuentes, Ana Mercedes; Martín Fuentes, Ana Mercedes; Papagayo Guzmán, Martha Liliana; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]Durante el cuidado y la atención a los pacientes con diagnóstico oncológico, el enfermero especialista en oncología tiene diversas funciones dentro de las cuales se encuentra, brindar educación al paciente y/o su familia sobre los aspectos relacionados con el tratamiento de quimioterapia indicado, favoreciendo la adherencia y cumplimiento del mismo. Las competencias del enfermero en este escenario deben ser reconocidas y fortalecidas, para fomentar el desarrollo de las mismas en el personal que está en contacto continuo con el paciente que necesita recibir educación sobre diversas temáticas que buscan generar cambios en su estilo de vida. Objetivo: Determinar las competencias requeridas por los enfermeros especialistas en oncología para educar al paciente con diagnóstico oncológico en tratamiento con quimioterapia. Método: Investigación de enfoque cualitativo tipo estudio de caso, con recolección de información a través de observación no participante, entrevista semiestructurada individual y entrevista a grupo focal, con análisis inductivo para determinar las competencias que requiere el enfermero especialista en oncología en este contexto. Resultados: Se obtendrá información a través de categorías que reflejen las competencias que tienen los enfermeros especialistas en oncología para brindar educación al paciente y su familia previo inicio de tratamiento con quimioterapia y durante el mismo.Ítem Creencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentes(Universidad nacional de colombia, 2019) Benavides Jiménez, Fabián; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Benavides Jiménez, Fabián [0000-0003-4515-8461]; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]; Benavides Jiménez, Fabián [0000-0003-4515-8461]; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]El objetivo del estudio fue identificar las creencias sobre la educación intercultural (EI) y analizar las prácticas de enseñanza de 37 profesores que imparten docencia en centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los profesores y se realizaron observaciones de las clases. El análisis de contenido de las respuestas de los profesores en la entrevista permitió identificar seis creencias sobre la EI: a) adquisición del conocimiento cultural; b) interacción entre distintas culturas; c) déficit y compensatoria; d) igualitarista; e) educación pertinente; y f) educación en valores. El análisis de los registros de observación de las clases mostró un escaso desarrollo de actividades que promueven competencias interculturales y el trabajo cooperativo entre los alumnos; los profesores imponen las normas de conducta, y a pesar de que la mayoría indaga acerca de las ideas previas de los alumnos, no las utilizan como estrategia metacognitiva.Ítem Exploring students’ emotional intelligence through social interaction activitiesGutierrez Vargas, Daniel Fernando; Castellanos Beltrán, Jelly Alejandra; Melo Ontibón, Yarlin Lizbet; Martinez Rincón, Laura Alejandra; Caviedes Cadena, Deisy Lorena; Mora Acosta, Yenny Lisbeth; Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]Este documento tiene como objetivo analizar la inteligencia emocional de ocho estudiantes de tercer grado de primaria de un colegio privado y bilingüe de Bogotá a través de sus habilidades de comunicación. En ese orden los investigadores notaron una falta de comunicación entre ellos durante las clases, en donde se identificaron aspectos sociales y emocionales negativos. Por lo tanto, la meta de esta investigación es aplicar actividades de interacción social que puedan servir en la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan comunicarse de una manera apropiada. De acuerdo con esto, la enseñanza de lenguaje comunicativo es la metodología aplicada en las clases planeadas y el análisis es abordado a través de tres instrumentos de recolección de datos que fueron notas de campo, entrevistas semiestructuradas y listas de verificación. Consecuentemente, los investigadores observan el efecto del enfoque de la enseñanza de lenguaje comunicativo en la inteligencia emocional de estudiantes de tercero de primaria a través de las actividades de interacción social con esto los investigadores obtuvieron tres categorías que son: El fortalecimiento de la confianza en los estudiantes para comunicarse en clase, temas de la vida real mejoran la participación de los estudiantes y la mejora de la comunicación de los estudiantes al expresar y reflexionar sobre sus emociones.