Castro Cifuentes, JuliánBello Rojas, Juan Pablo2021-11-252021-11-252016https://hdl.handle.net/20.500.12495/6420En el campo musical, existen diversos recursos para que los músicos puedan crear, editar, visualizar, manipular y compartir su trabajo, sin embargo las personas ciegas se han enfrentado a un reto mayor a la hora de llevar a cabo en simultáneo alguna combinación de estas tareas, puesto que en su mayoría estas personas no tiene un acceso equitativo a las mismas oportunidades que sí tienen sus compañeros sin discapacidad visual debido a factores tales como el desconocimiento de la existencia de estos recursos, la rigidez del equipo docente en sus procesos de enseñanza y una adecuada comunicación y transmisión de la información. Por tanto, la pregunta de investigación tiene que ver con las recomendaciones didácticas que puedan orientar los procesos de enseñanza de la lectoescritura musical a personas ciegas desde la perspectiva de la educación inclusiva dentro de la Universidad el Bosque. De este punto surge la idea de buscar una serie de recomendaciones didácticas flexibles, adaptables, accesibles e inclusivas a esta parte de la sociedad, partiendo desde la experiencia del autor, quien obtuvo su título en el pregrado de formación musical y fue estudiante de música de la universidad del bosque de 2009-2014, se han corroborado los puntos mencionados anteriormente y se han tratado algunos otros asuntos adicionales que son pertinentes para una educación inclusiva en música, ampliados en el segundo capítulo, marcos de referencia.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International378.12Tesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestríaEducaciónMotivación en educaciónEstrategias de aprendizajeinstname:Universidad El Bosquereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquerepourl:https://repositorio.unbosque.edu.coAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf22016