Estrategia didáctica para la regulación de la atención, en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Rafael García Herreros
Cargando...
Archivos
Fecha
2024-05
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
La siguiente investigación acción se desarrolló, en una institución de carácter oficial de Bucaramanga, con el objetivo de diseñar una estrategia didáctica en el grado primero, para regular la atención en clase. En ella se utilizó un enfoque metodológico cualitativo y el diseño estuvo basado en una serie de fases.
Para la ejecución de la presente investigación, en primer lugar, se realizó observación directa para conocer los estilos de aprendizaje y reflexionar en torno a nuestra práctica pedagógica. La información recopilada permitió elaborar la siguiente etapa que comprendió el diseño e implementación de la estrategia didáctica.
Así mismo, se abrió el espacio para interactuar con los recursos seleccionados desde los diferentes estilos de aprendizaje. Finalmente, se realizó una realimentación para indagar la percepción que tuvo el alumno frente a las actividades propuestas en la estrategia didáctica.
Dentro de los hallazgos más representativos de la siguiente investigación se evidenció un avance significativo en la regulación de la atención y la relevancia que implica que el docente conozca el contexto del estudiante y reflexione sobre su práctica docente. Todo ello juega un papel relevante que permite que los procesos de enseñanza aprendizaje se vuelvan más dinámicos y motivadores.
Descripción
Abstract
The following action research was developed in an official institution in Bucaramanga, which objective was designing a didactic strategy to regulate first grade students attention during classes. A qualitative methodological approach had been taken also it was designed on a series of phases.
For the execution of the following investigation, in first place, a direct observation was in place in order to recognise the different kinds of learning with a view to direct our pedagogical practice. The acquired information allowed to establish the next phase which comprehend the design and implementation of the didactic strategy. In addition, the space to interact with the resources selected from different learning kinds was open.
Finally, a feed was in order to inquire the students perception regarding the activities proposed on the didactic strategy.
Among the discoveries, the most representative of the investigation, became evident a significant increase on the attention regulation and its relevance when it comes to the teacher knowing the students context and reconsider its practices as a teacher. All that plays an incredibly relevant roll which allows the learning proses became more dynamic and motivating.
Palabras clave
Estrategia didáctica, Regulación de la atención, Estilos de aprendizaje, DUA Diseño Universal del Aprendizaje
Keywords
Didactic strategy, Attention regulation, Learning styles, UDL Universal Learning Designs