Programa de formacion docente para la promocion de practicas inclusivas en la I.E.D. Colegio Jose Joaquin Castro Martinez , de la localidad de San Cristobal , en Bogota , D.C .
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2024-05
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo contribuir al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en la I.E.D. Colegio José Joaquín Castro Martínez, de la localidad de San Cristóbal, en Bogotá, D.C., mediante el diseño de un programa de formación docente basado en las necesidades identificadas en el contexto educativo. El estudio se fundamenta en los principios de la educación inclusiva, entendida como un proceso que busca garantizar el acceso, la participación y el éxito educativo de todos los estudiantes, reconociendo y valorando la diversidad. Asimismo, se apoya en referentes teóricos sobre formación docente que resaltan la importancia de desarrollar competencias prácticas y contextualizadas para responder a los desafíos de la inclusión. La investigación sigue una metodología cualitativa, con un enfoque fenomenológico, que permite explorar las percepciones y experiencias de los docentes frente a la educación inclusiva y sus necesidades formativas. A través de entrevistas semiestructuradas y una revisión documental, se recolectan y analizan datos que permiten estructurar un programa de formación pertinente. Los resultados revelan que los docentes, si bien reconocen la importancia de la inclusión, enfrentan desafíos y requieren capacitación en aspectos conceptuales, metodológicos y actitudinales para atender a la diversidad de forma efectiva. A partir de estos hallazgos, se diseña un programa caracterizado por su enfoque práctico, su abordaje integral de las diferentes dimensiones de la inclusión y su apuesta por una metodología participativa. Se concluye que la propuesta formativa tiene el potencial de generar transformaciones en las prácticas pedagógicas y la cultura escolar, pero su impacto dependerá de su articulación con otras acciones institucionales y del compromiso de toda la comunidad educativa.
Descripción
Abstract
This research aims to contribute to the strengthening of inclusive pedagogical practices at the I.E.D. Colegio José Joaquín Castro Martínez, in the town of San Cristóbal, Bogotá, D.C., through the design of a teacher training program based on the needs identified in the educational context. The study is based on the principles of inclusive education, understood as a process that seeks to guarantee access, participation, and educational success for all students, recognizing and valuing diversity. It also draws on theoretical references on teacher training that highlight the importance of developing practical and contextualized skills to respond to the challenges of inclusion. The research follows a qualitative methodology, with a phenomenological approach, which allows exploring teachers' perceptions and experiences regarding inclusive education and their training needs. Through semi-structured interviews and a documentary review, data are collected and analyzed to structure a relevant training program. The results reveal that teachers, while recognizing the importance of inclusion, face challenges and require training in conceptual, methodological, and attitudinal aspects to effectively address diversity. Based on these findings, a program is designed characterized by its practical approach, its comprehensive approach to the different dimensions of inclusion, and its commitment to a participatory methodology. It is concluded that the training proposal has the potential to generate transformations in pedagogical practices and school culture, but its impact will depend on its articulation with other institutional actions and the commitment of the entire educational community.
Palabras clave
Educación inclusiva, Formación docente, Prácticas pedagógicas, Atención a la diversidad, Educación equitativa
Keywords
Inclusive education, Teacher training, Pedagogical practices, Attention to diversity, Equitable education