Accesibilidad de los Recursos Virtuales de Aprendizaje para personas con discapacidad visual en la educación superior. Estudio de caso
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Resumen
Este estudio se centra en los desafíos específicos de accesibilidad a los que se enfrentan las personas con discapacidad visual en entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior, basándose en las experiencias de graduados universitarios. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo y la metodología de estudio de caso, mediante la cual se recopiló información a través de entrevistas semiestructuradas, complementadas con una revisión de documentos sobre normativas y políticas relacionadas con la accesibilidad digital.
Los resultados revelan una gran diferencia entre la normativa y su aplicación en las instituciones de educación superior. Las barreras identificadas no solo son técnicas, sino que también incluyen obstáculos pedagógicos, actitudinales y estructurales. Se observó una falta de capacitación docente en accesibilidad, así como la existencia de recursos educativos digitales que no cumplen con criterios básicos de diseño inclusivo, lo que afecta a la autonomía, permanencia y bienestar académico de los estudiantes con discapacidad visual.
El estudio sugiere acciones para fortalecer las instituciones, capacitar a los docentes, implementar el diseño universal del aprendizaje y fomentar la participación activa de las personas con discapacidad en la creación de recursos digitales. Estas recomendaciones buscan promover prácticas más equitativas, en las que la accesibilidad sea un principio fundamental desde el diseño de los entornos virtuales y no un ajuste posterior.
Descripción
Abstract
This study focuses on the specific accessibility challenges faced by people with visual impairment in virtual learning environments in higher education, based on the experiences of university graduates. For this purpose, a qualitative approach and case study methodology was used, whereby information was collected through semi-structured interviews, complemented by a review of documents on regulations and policies related to digital accessibility.
The results reveal a large gap between regulations and their implementation in higher education institutions. The barriers identified are not only technical, but also include pedagogical, attitudinal and structural obstacles. A lack of teacher training in accessibility was observed, as well as the existence of digital educational resources that do not meet basic inclusive design criteria, which affects the autonomy, permanence and academic well-being of students with visual impairment.
The study suggests actions to strengthen institutions, train teachers, implement universal design for learning and encourage the active participation of people with disabilities in the creation of digital resources. These recommendations seek to promote more equitable practices, in which accessibility is a fundamental principle from the design of virtual environments and not a post-adjustment.
Palabras clave
Accesibilidad digital, Discapacidad visual, Educación superior inclusiva, Barreras de accesibilidad, Entornos virtuales de aprendizaje