Aprendizaje sin fronteras: experiencia pedagógica intercultural desde la didáctica y neuroeducación

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo integrar la interculturalidad al quehacer pedagógico desde la Investigación Acción Participativa (IAP), en el grado segundo de primaria de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá. Para ello, se propone una metodología fundamentada en la neuroeducación, orientada a dinamizar la interculturalidad dentro del aula, a partir de la propuesta e implementación de una unidad didáctica. En el proceso de la investigación, se parte de la observación, el análisis del contexto y posteriormente la intervención, para generar cambios sociales. Es desde allí que se indagan y se contrastan saberes tanto de docentes, padres de familia y estudiantes, a través de actividades pedagógicas, planeadas y esquematizadas en la unidad didáctica creada para desarrollar el objetivo general que es integrar la interculturalidad al quehacer pedagógico, a través de secuencias didácticas prácticas y enriquecedoras desde la neuroeducación, con el fin de identificar los imaginarios y concepciones existentes sobre interculturalidad, diversidad y neuroeducación. La información resultado de la investigación permite el diseño e implementación de una unidad didáctica que considera los procesos cerebrales implicados en el aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico y la empatía, elementos esenciales para una convivencia armónica. Esta estrategia se implementa en un ambiente diverso e intercultural lo que conlleva a unos resultados muy propicios y enriquecedores para el alcance de los objetivos propuestos y por ende la retroalimentación y visualización de cambios holísticos desde lo comportamental y convivencial que permanezcan y favorezcan un aprendizaje significativo y de calidad en los estudiantes.