Química sensitiva. Estrategia para facilitar el aprendizaje de la nomenclatura química orgánica a través del braille
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2022
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Resumen
La presente investigación se enmarca dentro de la metodología del diseño de Matt Cooke aplicado al campo de la educación, con la finalidad de crear una estrategia de aprendizaje de la nomenclatura química orgánica a través del sistema Braille, el cual fue implementado de manera cualitativa con estudiantes del grado undécimo en una institución ubicada en el departamento de Boyacá- Colombia, por medio del uso de dos prototipos análogos creados para reforzar los conceptos de grupos funcionales orgánicos y formar la representación de las estructuras orgánicas en aulas regulares con estudiantes de baja visión y sin discapacidad visual, basados en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA. Para dicha investigación se realizaron un Pre- test, Post- test y un grupo focal que permitió recolectar la información, evaluando los prototipos y su funcionalidad, determinando que los estudiantes se muestran receptivos frente al uso de la estrategia y a la posibilidad de aprender una disciplina como la química de manera novedosa y articulado con otras áreas o campos del saber cómo el sistema Braille, generando motivación y confianza en los procesos de aprendizaje y facilitando la comprensión de la química, promoviendo espacios inclusivos dentro del aula y haciendo uso de recursos que pueden emplearse en todo contexto educativo.
Descripción
Abstract
The present research is framed within Matt Cooke's design methodology applied to the field of education, with the purpose of creating a learning strategy of organic chemical nomenclature through the Braille system, which was implemented in a qualitative way to eleventh grade students of an institution located in the department of Boyacá- Colombia, through the use of two analog prototypes created to reinforce the concepts of organic functional groups and form the representation of organic structures in regular classrooms with students with low vision and without visual impairment, based on the principles of Universal Design for Learning (UDL). For this research, a pre-test, post-test and a focus group were conducted to collect information, evaluating prototypes and their functionality, determining that students are receptive to the use of the strategy and the possibility of learning a discipline such as chemistry in a new way and articulated with other areas or fields of knowledge such as the Braille system, generating motivation and confidence in learning process and facilitating the understanding of chemistry, promoting inclusive spaces within the classroom and making use of resources that can be used in all educational contexts.
Palabras clave
Química sensitiva, Estrategia de aprendizaje, Sistema Braille, DUA, Aprendizaje sensorial
Keywords
Sensory chemistry, Learning strategy, Braille System, UDL, Sensory learning