Gamificación y aprendizaje basado en tareas: cartilla multimodal para la lectura crítica
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Resumen
El presente estudio analizó la contribución de una cartilla multimodal a los procesos de lectura crítica en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa privada en Bogotá. Se identificaron elementos de gamificación y de aprendizaje basado en tareas vinculados al desarrollo de la lectura crítica en las clases de español. La investigación utilizó una metodología cualitativa de investigación-acción, que comprendió cinco sesiones pedagógicas con tareas de lectura guiada, actividades multimodales y dinámicas lúdicas. La información se recopiló a partir de las producciones escritas de los estudiantes, observaciones del comportamiento en el aula y un grupo focal, y se analizó mediante codificación cualitativa y triangulación con el apoyo de ATLAS.ti. Las categorías de análisis incluyeron la producción argumentativa, la aplicación del pensamiento crítico y la participación en el aula. Los resultados muestran mejoras iniciales en la organización de ideas, la estructura argumentativa y la participación en las actividades de clase.
Descripción
Abstract
The aim of this study was to investigate how a multimodal booklet could facilitate critical reading processes for fourth-grade students in a private school in Bogotá. Specifically, the researchers wanted to determine what aspects of gamification and Task-Based Learning impacted the development of critical reading within Spanish classes. The research was carried out with a qualitative action research methodology and included five instructional sessions based on guided reading tasks, multimodal activities, and game-based challenges. Data were obtained through students' writings and observations of their behaviour in class as well as through a focus group and analyzed using ATLAS.ti through qualitative coding and triangulation methods. The analytical categories were developed around the areas of argumentative writing, critical thinking, and engagement in the classroom. The results of this study demonstrate initial improvements in the organization of ideas, use of an argumentative structure, and participation in classroom activities among student participants.
Palabras clave
Aprendizaje basado en tareas, Cartilla multimodal, Gamificación, Lectura crítica