Fundamentos pedagógicos para el desarrollo del razonamiento clínico en estudiantes de medicina
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Fecha
2017
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Resumen
La presente investigación de tipo cualitativo tuvo por objetivo determinar la fundamentación pedagógica del desarrollo del razonamiento en los estudiantes de medicina, que permita generar unas recomendaciones que potencien este proceso en el escenario docente asistencial en que tiene lugar el proceso de formación médica. Se analizaron las concepciones y percepciones de estudiantes de último año de medicina y sus docentes por medio de un estudio enmarcado en la metodología de teoría fundamentada. Los fundamentos pedagógicos generados en esta investigación implican cambios a nivel universitario y de escenarios de práctica, puesto que para alcanzar todo su potencial deben estar inmersos en una cultura pedagógica propia de un hospital Universitario, es decir, la organización de recursos e integración de procesos tanto de gestión, como curriculares, didácticos y evaluativos encaminados a posibilitar el desarrollo de las prácticas educativas y el razonamiento clínico como resultado de estas. Esta investigación abre las puertas para estudios posteriores en razonamiento clínico y su desarrollo en contextos formativos extra hospitalarios, el impacto de la formación pedagógica de los docentes y la implementación de nuevas estrategias curriculares.
Descripción
Abstract
The objective of the present qualitative study was to determine the pedagogical basis of development of clinical reasoning in medical students, in order to provide recommendations to enhance the success of this process in the scenary where the medical education takes place: clinical scenary. Conceptions and perceptions of last year medical students and their teachers where analyzed through the grounded theory method. The pedagogical basis generated in this investigation imply to make changes in practical scenarios, since the medical students need to be immersed in a pedagogical culture to achieve the development of their academic potential in the hospital. These changes may include the managing of resources, the integration of curriculum, didactics and evaluation in order to make possible the educative practices and the clinical reasoning as result of all of them. This investigation open the perspective to future studies about clinical reasoning and its development in contexts out of the hospital, the impact of the pedagogical education of medical teachers and the setting of new curricular strategies.
Palabras clave
Fundamentos pedagógicos, Razonamiento clínico, Formación médica, Prácticas educativas, Nuevas estrategias curriculares
Keywords
Pedagogical foundations, Clinical reasoning, Medical training, Educational practices, New curricular strategies