Diagnóstico de la educación inclusiva en la ruralidad: una mirada desde de Tenjo-Cundinamarca

Abstract

La educación rural en Colombia enfrenta desafíos significativos para garantizar la igualdad en el acceso y la calidad educativa, especialmente en comunidades vulnerables. A pesar de las diversas iniciativas del Ministerio de Educación Nacional, persisten serias dificultades. La educación inclusiva se presenta como una solución y una necesidad, buscando atender la diversidad de los estudiantes. Centrándose en un caso concreto, se realiza un diagnóstico de la Institución Educativa Rural Departamental Integrada Valle de Tenjo-Sede Santa Cruz de básica primaria, identificando, dentro de las prácticas pedagógicas, las barreras que se presentan desde una mirada crítica de los docentes y directivos docentes, con el fin de evaluar y replantear el modo de acción dentro de la misma institución. Se lleva a cabo un estudio cualitativo a partir de la metodología de investigación-acción participativa, haciendo uso de entrevistas semiestructuradas que generan discusiones que permiten conocer las perspectivas de los diferentes actores. Asimismo, se realiza una observación participante que logra describir el contexto y las dinámicas institucionales a través de diarios de observación e interacción directa con los participantes de la investigación, así como reuniones periódicas en las que se dan a conocer los progresos y ajustes al desarrollo de las estrategias brindadas. La investigación revela que, aunque los docentes implementan estrategias inclusivas, enfrentan obstáculos como la falta de recursos, la formación insuficiente y la escasez de apoyo institucional. Se evidencia la necesidad de una mayor colaboración y apoyo interinstitucional para lograr una educación inclusiva efectiva.