Educación inclusiva en primaria: una solución digital para el abordaje de las barreras percibidas por los docentes
Cargando...
Archivos
Fecha
Título de la revista
Publicado en
Publicado por
URL de la fuente
Enlace a contenidos multimedia
ISSN de la revista
Título del volumen
Resumen
Este trabajo de investigación, desarrollado en el marco de la Maestría en Educación Inclusiva e Interculturalidad, aborda las barreras percibidas por los docentes en la atención educativa de estudiantes con discapacidad en educación primaria. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo, sede Alejandro Galvis Galvis, ubicada en Barrancabermeja. El objetivo principal fue diseñar un prototipo de herramienta digital informativa que proporcione orientaciones pedagógicas, conceptuales y normativas sobre la educación inclusiva, facilitando así la toma de decisiones de los docentes frente a esta población.
La investigación se enmarca en el paradigma hermenéutico, con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso único. La recolección de información se realizó mediante una entrevista semiestructurada aplicada en un grupo focal con docentes de la institución. Los hallazgos revelaron que las principales barreras identificadas se relacionan con la falta de formación específica, la carencia de recursos y apoyos institucionales, las actitudes frente a la discapacidad y la ausencia del acompañamiento familiar en el proceso educativo.
A partir del análisis, se diseñó un prototipo de herramienta digital de consulta como propuesta pedagógica orientada a fortalecer las prácticas docentes inclusivas, contemplando estrategias didácticas, normatividad vigente, características de las discapacidades y materiales de apoyo. Esta herramienta busca contribuir al desarrollo profesional docente y a la mejora en la calidad de la educación inclusiva en contextos diversos.
Descripción
Abstract
This research, developed within the framework of the Master's Program in Inclusive Education and Intercultural, addresses the barriers perceived by teachers in providing educational support to students with disabilities in primary education. The study was conducted at the Camilo Torres Restrepo Educational Institution, Alejandro Galvis Galvis Campus, located in Barrancabermeja. The main objective was to design a prototype of a digital information tool that provides pedagogical, conceptual, and normative guidance on inclusive education, thus facilitating teachers' decision-making regarding this population.
The research was framed within the hermeneutic paradigm, with a qualitative approach and a single-case study design. Data were collected through a semi-structured interview conducted in a focus group with teachers from the institution. The findings revealed that the main barriers identified were related to a lack of specific training, a lack of resources and institutional support, attitudes toward disabilities, and the absence of family support in the educational process. Based on the analysis, a prototype digital reference tool was designed as a pedagogical proposal aimed at strengthening inclusive teaching practices, considering teaching strategies, current regulations, characteristics of disabilities, and supporting materials. This tool seeks to contribute to teacher professional development and improve the quality of inclusive education in diverse contexts.
Palabras clave
Educación Inclusiva, Discapacidad, Barreras de aprendizaje, Docentes, Herramienta digital