Convivencia en ambientes de equidad: una experiencia pedagógica de transformación socioemocional en la sede rural Colegio Básico Santa Rita
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2025-05
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Resumen
El presente estudio pretende indagar desde una mirada socioemocional las causas que inciden en la persistencia de situaciones conflictivas en la sede rural Colegio Básico Santa Rita de San Bernardo Cundinamarca, con el propósito de plantear estrategias pedagógicas centradas hacia el fortalecimiento de habilidades para la vida en la población escolar. Desde una investigación aplicada, debido a su aspecto práctico y orientado a la solución de problemas contextuales, un paradigma crítico social que permite analizar la realidad desde una perspectiva de cambio, con un alcance exploratorio por la necesidad de hacer un primer acercamiento institucional que permita comprender las particularidades, dimensiones y variables implicadas, un enfoque cualitativo que se sitúa en interpretar y describir fenómenos sociales desde apreciaciones diversas, y un diseño de investigación acción encaminado a la construcción colectiva de soluciones.
La implementación de entrevistas, observación participante de talleres y análisis documental, permitió conocer las percepciones de estudiantes y docentes frente a las dinámicas de conflicto dentro del contexto educativo. Los resultados muestran comportamientos agresivos habituales, escasa formación socioemocional y deficiencia en la efectividad de las rutas institucionales para la gestión de conflictos. Ante este panorama, se propone desarrollar habilidades para la vida como una herramienta pedagógica que promueva prácticas de convivencia saludables. Se concluye que la integración transversal de la educación socioemocional en las actividades del aula tiene un impacto positivo en la construcción de entornos escolares más equitativos, inclusivos y pacíficos.
Descripción
Abstract
This study aims to investigate, from a socio-emotional perspective, the causes that influence the persistence of conflict situations at the rural campus of Santa Rita Elementary School in San Bernardo, Cundinamarca. This study aims to propose pedagogical strategies focused on strengthening life skills in the school population. It uses applied research, due to its practical aspect and its focus on solving contextual problems; a critical social paradigm that allows for the analysis of reality from a perspective of change; an exploratory scope due to the need for an initial institutional approach that allows for an understanding of the particularities, dimensions, and variables involved; a qualitative approach that focuses on interpreting and describing social phenomena from diverse perspectives; and an action research design aimed at the collective construction of solutions. The implementation of interviews, participant observation of workshops, and documentary analysis allowed us to understand students' and teachers' perceptions of conflict dynamics within the educational context. The results reveal common aggressive behaviors, limited socioemotional training, and a lack of effectiveness of institutional mechanisms for conflict management. Given this situation, the development of life skills is proposed as a pedagogical tool that promotes healthy coexistence practices. It is concluded that the transversal integration of socioemotional education into classroom activities has a positive impact on building more equitable, inclusive, and peaceful school environments.
Palabras clave
Conflicto y convivencia escolar, Formación socioemocional, Habilidades para la vida
Keywords
School conflict and coexistence, Socioemotional development, Life skills