Estrategias de implementación de aplicaciones educativas para el desarrollo motriz en la infancia con ceguera: una revisión sistemática
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Resumen
El desarrollo motriz es un pilar del crecimiento infantil que impacta las esferas cognitivas, sociales y emocionales. En niños con ceguera, la ausencia de estímulos visuales presenta barreras significativas para la adquisición de estas habilidades, haciendo indispensable la implementación de estrategias adaptadas, ya que no solo influye en la adquisición de habilidades físicas, sino que también impacta en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños.
Esta investigación tuvo como propósito identificar y analizar, mediante una revisión sistemática, las estrategias y evidencias empíricas sobre el uso de aplicaciones educativas para fortalecer el desarrollo motriz en niños con ceguera de 0 a 14 años, donde se observaron numerosos trabajos en relación con los términos de inclusión planteados: niños, ceguera, desarrollo motriz, habilidades motrices o entrenamiento motriz, aplicaciones tecnológicas; desde diferentes fuentes a nivel internacional, nacional y local.
Asimismo, se formula la siguiente pregunta problema ¿Cuáles son las estrategias y evidencias empíricas documentadas respecto a la implementación de aplicaciones educativas para fortalecer el desarrollo motriz en niños con ceguera?
Se adoptó un enfoque mixto y la guía PRISMA para analizar artículos de bases de datos indexadas (Scopus, WOS, PubMed, etc.) y repositorios universitarios. De un total de 108 artículos preseleccionados, solo siete cumplieron parcialmente con los criterios de inclusión. Los resultados evidencian una notable escasez de estudios que integren simultáneamente todos los criterios: ceguera, infancia, desarrollo motriz y aplicaciones educativas.
Sin embargo, los trabajos analizados demuestran el potencial de las tecnologías adaptativas, como la realidad virtual y los recursos hápticos, para la rehabilitación motora,
Además, se destaca la importancia de contar con profesionales especializados, como los tiflólogos, y de fortalecer la formación docente en aplicaciones educativas para el desarrollo motriz en niños con ceguera. La evidencia recopilada sugiere que el desarrollo motriz, cognitivo y social de los niños con ceguera puede ser significativamente potenciado mediante el uso adecuado de herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas adaptadas.
Se concluye que existe un vacío investigativo crítico y se recomienda enfocar futuros estudios en el diseño e implementación de aplicaciones multisensoriales que respondan a esta necesidad.
Descripción
Abstract
Motor development is a cornerstone of child growth that affects cognitive, social, and emotional domains. In children with blindness, the absence of visual stimuli presents significant barriers to acquiring these skills, making the implementation of adapted strategies essential. This is because it not only influences the acquisition of physical abilities but also impacts the cognitive, social, and emotional development of children.
This research aimed to identify and analyze, through a systematic review, the strategies and empirical evidence regarding the use of educational applications to strengthen motor development in blind children aged 0 to 14 years. Numerous studies were found related to the proposed inclusion terms: children, blindness, motor development, motor skills or motor training, and technological applications, from various international, national, and local sources.
The following research question was formulated: What are the documented strategies and empirical evidence regarding the implementation of educational applications to strengthen motor development in blind children?
A mixed-methods approach and the PRISMA guidelines were adopted to analyze articles from indexed databases (Scopus, WOS, PubMed, etc.) and university repositories. Out of a total of 108 preselected articles, only seven partially met the inclusion criteria. The results reveal a notable scarcity of studies that simultaneously integrate all the criteria: blindness, childhood, motor development, and educational applications. However, the analyzed works demonstrate the potential of adaptive technologies, such as virtual reality and haptic resources, for motor rehabilitation.
Furthermore, the importance of having specialized professionals, such as tiflologists, and strengthening teacher training in educational applications for motor development in blind
children is highlighted. The collected evidence suggests that the motor, cognitive, and social development of blind children can be significantly enhanced through the appropriate use of technological tools and adapted pedagogical strategies.
It is concluded that there is a critical research gap, and it is recommended that future studies focus on the design and implementation of multisensory applications that address this need.
Palabras clave
Niños, Ceguera, Desarrollo motriz, Habilidades motrices, Entrenamiento motriz, Aplicaciones tecnologicas