Revisión documental: identificación, caracterización y atención integral de estudiantes doblemente excepcionales
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2025-05
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Resumen
Esta investigación presenta una revisión documental sobre los avances en la identificación, caracterización y atención educativa de estudiantes doblemente excepcionales, es decir, aquellos que presentan simultáneamente capacidades o talentos excepcionales y una discapacidad. La problemática central radica en la escasa visibilidad y comprensión de la doble excepcionalidad en los contextos educativos, particularmente en Colombia, lo cual limita la implementación de estrategias pedagógicas efectivas e inclusivas. La pregunta que orienta este estudio se enfoca en comprender qué se ha investigado y qué vacíos persisten en relación con los procesos de detección y atención pedagógica para estos estudiantes.
Para dar respuesta a esta pregunta, se empleó la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), a través de la cual se seleccionaron y analizaron estudios relevantes que abordan la doble excepcionalidad desde una perspectiva educativa. Los resultados del análisis documental permiten identificar los avances existentes, frente a la detección a través de diferentes métodos e instrumentos, características de la población y posibles estrategias de atención educativa. Posteriormente, en el análisis de la normatividad y las estadísticas de atención educativa a nivel nacional de la población con doble excepcionalidad, se observa que esta se aborda como una subcategoría de los talentos excepcionales, lo cual genera poca visibilidad a la población y por ende, incrementa la dificultad para generar estrategias diferenciadas en el aula que aborden apoyos y ajustes necesarios para atender simultáneamente la discapacidad y el desarrollo del talento de los estudiantes.
En este sentido, el presente trabajo tiene como propósito aportar a futuras investigaciones sobre la detección y atención integral de los estudiantes doblemente excepcionales, con el fin de fomentar prácticas educativas más inclusivas, equitativas y orientadas al desarrollo pleno de sus potencialidades
Descripción
Abstract
This research presents a state-of-the-art review on the advances in the identification, characterization, and educational support of twice-exceptional students, that is, those who simultaneously exhibit exceptional abilities or talents and a disability. The central issue lies in the limited visibility and understanding of twice-exceptionality in educational contexts, particularly in Colombia, which restricts the implementation of effective and inclusive pedagogical strategies. The guiding question of this study focuses on understanding what has been investigated and what gaps remain regarding the processes of detection and pedagogical support for these students.
To answer this question, the PRISMA statement (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) was used to select and analyze relevant studies that address twice-exceptionality from an educational perspective. The results of the documentary analysis allow for the identification of existing advances in detection through different methods and instruments, the characteristics of this population, and possible strategies for educational support. Subsequently, the analysis of national regulations and statistics on the educational attention of twice-exceptional students shows that this population is addressed as a subcategory of gifted and talented education, which limits its visibility and, therefore, increases the difficulty of generating differentiated classroom strategies that simultaneously address the supports and adjustments necessary to meet both the disability and the talent development of these students.
In this sense, the present work aims to contribute to future research on the detection and comprehensive support of twice-exceptional students, in order to promote more inclusive, equitable, and development-oriented educational practices that foster the full realization of their potential.
Palabras clave
Doble excepcionalidad, Discapacidad, Talentos excepcionales, Capacidades excepcionales, Atención educativa
Keywords
Twice exceptionality, Disability, Exceptional talents, Exceptional abilities, Educational attention