Estrategias para una educación rural de calidad: análisis en tres comunidades de Colombia
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2025-05
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Resumen
Este artículo analiza las condiciones de realidad y los desafíos que enfrenta el sistema educativo público para lograr una educación de calidad en las zonas rurales de Colombia, a partir de un estudio de caso en dos municipios de Cundinamarca y uno de Boyacá; proponiendo además un conjunto de estrategias para abordar tales desafíos. Mediante una aproximación hermenéutica y un enfoque cualitativo, se desarrolló una investigación educativa en la cual se buscó identificar dichos desafíos varias líneas: barreras, infraestructura física y tecnológica, recursos didácticos, diversidad y migración, participación familiar. Los resultados muestran que la calidad educativa rural depende de la interacción entre factores como la pertinencia curricular, la formación docente y la participación comunitaria. Se destaca la necesidad de articular esfuerzos entre Estado, instituciones de educación superior, familias y docentes para diseñar estrategias adaptadas a las realidades locales. Entre las propuestas destacan el fortalecimiento de la infraestructura, la formación continua docente y la integración de proyectos productivos y ambientales. Se concluye que mejorar la educación rural requiere un enfoque integral y corresponsable, avanzando hacia una educación inclusiva, equitativa y pertinente, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Descripción
Abstract
This article analyzes the real conditions and challenges faced by the public education system in achieving quality education in rural areas of Colombia, based on a case study in two municipalities of Cundinamarca and one in Boyacá. It also proposes a set of strategies to address these challenges. Through a hermeneutic approach and a qualitative methodology, an educational research project was carried out aiming to identify these challenges along several lines: barriers, physical and technological infrastructure, teaching resources, diversity and migration, and family participation. The results show that the quality of rural education depends on the interaction between factors such as curricular relevance, teacher training, and community participation. The need to coordinate efforts among the State, higher education institutions, families, and teachers to design strategies adapted to local realities is highlighted. Among the proposals, the strengthening of infrastructure, ongoing teacher training, and the integration of productive and environmental projects stand out. It is concluded that improving rural education requires a comprehensive and shared-responsibility approach, moving towards inclusive, equitable, and relevant education, in line with the Sustainable Development Goals.
Palabras clave
Educación rural, Currículo pertinente, Corresponsabilidad educativa, Desarrollo sostenible, Educación de Calidad
Keywords
Rural education, Relevant curriculum, Educational co-responsibility, Sustainable development, Educational quality