Los desafíos de la integración escolar que enfrentan los estudiantes migrantes venezolanos del grado sexto en la I.E.T. Juana de Caicedo y Cuero de Cali
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2025-05
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Resumen
La presente investigación analiza los desafíos de la integración escolar de estudiantes migrantes venezolanos en la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero, en Cali, Colombia. A partir de un enfoque cualitativo y diseño estudio de caso, se emplearon técnicas como entrevistas, encuestas, análisis documental y grupos focales para identificar barreras lingüísticas, culturales y académicas que afectan su desempeño y socialización en el entorno escolar.
Los resultados evidencian que la falta de políticas institucionales específicas, la ausencia de estrategias pedagógicas adaptadas a la diversidad cultural y la falta de programas de nivelación impactan negativamente la integración escolar de estos estudiantes. Además, se observó que las experiencias de discriminación influyen en su bienestar emocional e integración social. En respuesta, se proponen estrategias basadas en la educación inclusiva e intercultural, como herramientas pedagógicas y didácticas, implementación de prácticas inclusivas en el currículo, la creación de programas de nivelación académica, la sensibilización cultural dentro de la comunidad educativa y el fortalecimiento del acompañamiento socioemocional. La investigación concluye que la integración escolar trasciende la adaptación individual y requiere transformaciones institucionales e individuales que reconozcan la interculturalidad como eje fundamental. Estos aportes se alinean con el ODS 4 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), contribuyendo a la construcción de entornos educativos más equitativos y de calidad.
Descripción
Abstract
This research analyzes the challenges of school integration for Venezuelan migrant students at Juana de Caicedo y Cuero School in Cali, Colombia. Using a qualitative approach and a case study design, techniques such as interviews, surveys, documents analysis, and focus groups were used to identify linguistic, cultural, and academic barriers that affect their performance and socialization within the school environment.
The results indicate that the lack of specific institutional policies, the absence of pedagogical strategies adapted to cultural diversity, and the scarcity of academic leveling programs negatively impact these students' school integration. Additionally, experiences of discrimination were found to influence their emotional well-being and social integration. In response, the study proposes strategies based on inclusive and intercultural education, such as pedagogical and didactic tools, the implementation of inclusive practices in the curriculum, the creation of academic leveling programs, cultural awareness initiatives within the educational community, and the strengthening of socio-emotional support. The research concludes that school integration goes beyond individual adaptation and requires both institutional and individual transformations that recognize interculturality as a fundamental principle. These contributions align with UNESCO’s Sustainable Development Goal 4, promoting the construction of more equitable and high-quality educational environments.
Palabras clave
Educación inclusiva, Integración escolar, Barreras, Estudiantes migrantes
Keywords
Inclusive education, School integration, Barriers, Migrant students