Educación indígena para la apropiación y defensa del territorio indígena Iwansüüi/Puinave de Guainía -2024
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2024-11
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Resumen
Colombia es un país multiétnico y pluricultural, por lo que resulta importante llevar a cabo procesos de investigación que den cuenta de las prácticas de interculturalidad las cuales se desarrollan en determinadas áreas del país con el objetivo de defender y reivindicar los saberes, sentires y experiencias ancestrales de los pueblos indígenas, quienes luchan por preservar sus raíces; de ahí el objetivo de comprender el impacto de la educación indígena de la comunidad Iwansüüi /Puinave en la apropiación y defensa del territorio, a través de la narrativa de vida de una persona perteneciente a la comunidad durante el año 2024.
La metodología del presente estudio es propia del paradigma socio-crítico, cualitativo y con diseño narrativas, con un partícipe en la muestra intencional, y la recolección de información viene de revisión documental, libro autobiográfico, historia de vida y entrevista. Los resultados del análisis se segmentan acorde a las categorías que emergen desde las categorías de análisis: Prácticas y cosmovisiones socio-culturales, Pedagogías para el afianzamiento intercultural y recuperación del territorio, Aprendizajes de identidades y cosmovisiones ancestrales.
En conclusión, este pueblo nativo posee un proceso continuo de rescate identitario mediado por cosmovisiones indígenas organizativas y políticas trabajadas en los escenarios pedagógicos y cotidianos donde convergen actores propios de la comunidad y entes interinstitucionales, con estrategias de diversas formas de enseñar, aprender y transmitir los saberes y vivencias ancestrales que yace en sus narrativas de vida como evidencia clave de su interculturalidad.
Descripción
Abstract
Colombia is a multiethnic and multicultural country, so it is important to carry out research processes that take into account the intercultural practices that are developed in certain areas of the country with the aim of defending and vindicating the ancestral knowledge, feelings and experiences of indigenous peoples who fight to preserve their roots, hence the objective of understanding the impact of indigenous education in the Iwansüüi / Puinave community on the appropriation and defense of the territory, through the life narrative of a person belonging to the community during the year 2024.
The methodology of the present study is typical of the socio-critical, qualitative paradigm and with narrative design, with a participant in the intentional sample, and the extraction of information comes from documentary review, autobiographical book, life story and interview. The results of the analysis are segmented according to the categories that emerge from the categories of analysis: Socio-cultural practices and worldviews, Pedagogies for intercultural strengthening and recovery of the territory, Learning of ancestral identities and worldviews.
In conclusion, this native people have a continuous process of identity rescue mediated by indigenous organizational and political worldviews worked on in the pedagogical and daily scenarios where actors from the community and inter-institutional entities converge, with strategies of diverse ways of teaching, learning and transmitting ancestral knowledge and experiences that lie in their life narratives as key evidence of their interculturality.
Palabras clave
Educación, Indígena, Conservación, Cultura ancestral, Reivindicación del territorio
Keywords
Education, Indigenous, Conservation, Ancestral culture, Claiming the territory