Wordwall como herramienta digital en la adquisición de vocabulario en inglés en estudiantes de grado séptimo de la institución educativa Manuela Beltrán, san José del Guaviare
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2024-11
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Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo analizarla implementación de Wordwall como herramienta digital para la adquisición de vocabulario en inglés entre los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Manuela Beltrán, en San José del Guaviare. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental, utilizando un estudio comparativo que incluyó pruebas pretest y postest. Inicialmente, se aplicó un diagnóstico (pretest) para medir el nivel de vocabulario en inglés de los estudiantes antes de la intervención con Wordwall. Posteriormente, se implementó una secuencia didáctica utilizando esta herramienta digital a lo largo de un periodo específico. Al finalizar la intervención, se administró dos post-test para evaluar las mejoras en el vocabulario de los estudiantes.
Los resultados de los instrumentos de recolección de datos mostraron inicialmente las deficiencias en el vocabulario de los estudiantes. Sin embargo, después de la intervención con Wordwall, se evidenció una mejora significativa en sus habilidades de vocabulario, lo que sugiere que esta herramienta es efectiva para la enseñanza del inglés en este grupo. Además, el estudio subraya la relevancia de las herramientas digitales en el proceso de aprendizaje y su potencial para mejorar los resultados académicos.
Descripción
Abstract
This research aimed to analyze the implementation of Wordwall as a digital tool for English vocabulary acquisition among seventh-level students at the Manuela Beltrán Educational Institution in San José del Guaviare. To this end, a quantitative approach with a quasi-experimental design was adopted, using a comparative study that included Pretest and post-test assessments. Initially, a diagnostic (pretest) was applied to measure the students' english vocabulary level before the Wordwall intervention. Subsequently, a teaching sequence was implemented using this digital tool over a specific period. At the end of the intervention, two post-tests were administered to evaluate improvements in the students' vocabulary.
The results of the data collection instruments initially showed deficiencies in the students' vocabulary. However, after the Wordwall intervention, a significant improvement in their vocabulary skills was evident, suggesting that this tool is effective for teaching English in this group. Additionally, the study highlights the relevance of digital tools in the learning process and their potential to improve academic outcomes.
Palabras clave
Wordwall, Herramientas digitales, Vocabulario en inglés, Adquisición, Gamificación
Keywords
Wordwall, Digital tools, English vocabulary, Acquisition, Gamification