Un estudio de caso sobre los factores que influyen en el desuso de herramientas tecnológicas en _ docentes de primaria de la IE San Joaquín, sede El Paraíso
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2024-11
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Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar los factores que influyen en el uso y desuso de las herramientas tecnológicas en los docentes de educación básica primaria de la Institución Educativa San Joaquín, sede El Paraíso. A través de un enfoque hermenéutico, el cual permite interpretar y comprender el significado profundo de fenómenos o discursos, considerando el contexto histórico, cultural y subjetivo en el que se producen los hechos, permitió identificar y categorizar diversas barreras relacionadas con la infraestructura tecnológica, la formación docente, las políticas institucionales y las condiciones socioeconómicas del entorno. También se exploran las percepciones de los docentes sobre la utilidad y eficacia de las TIC en el proceso educativo, y se destaca la importancia de la capacitación continua y el soporte técnico para una adecuada integración tecnológica. Los resultados revelan que la falta de conectividad, la escasez de recursos tecnológicos, la capacitación docente insuficiente y la resistencia al cambio son los principales obstáculos para la adopción efectiva de tecnologías en el aula. Asimismo, se observa una falta de alineación entre los objetivos pedagógicos y el uso de las TIC, lo que genera un desuso o uso superficial de estas herramientas. El estudio concluye que, para aprovechar el potencial transformador de las tecnologías en la educación, es necesario implementar políticas educativas que aborden de manera integral las limitaciones identificadas, promoviendo una formación docente continua, mejoras en la infraestructura tecnológica y estrategias que reduzcan la desigualdad en el acceso a los recursos tecnológicos.
Descripción
Abstract
The present study aims to analyze the factors that influence the use and disuse of technological tools among primary school teachers at the San Joaquin Educational Institution, El Paraíso campus. Through a hermeneutic approach, which allows for the interpretation and understanding of the deep meaning of phenomena or discourses by considering the historical, cultural, and subjective context in which events occur, various barriers were identified and categorized. These barriers are related to technological infrastructure, teacher training, institutional policies, and the socioeconomic conditions of the environment. The study also
explores teachers' perceptions of the usefulness and effectiveness of ICT in the educational process, highlighting the importance of continuous training and technical support for proper technological integration. The results reveal that the main obstacles to the effective adoption of technologies in the classroom are the lack of connectivity, scarcity of technological resources, insufficient teacher training, and resistance to change. Additionally, a misalignment between pedagogical goals and the use of ICT was observed, leading to disuse or superficial use of these tools. The study concludes that, to harness the transformative potential of technologies in education, it is necessary to implement educational policies that comprehensively address the identified limitations, promoting continuous teacher training, improvements in technological infrastructure, and strategies that reduce inequality in access to technological resources.
Palabras clave
Tecnologías educativas, Adopción tecnológica, Formación docente, Barreras tecnológicas, Infraestructura tecnológica, Resistencia al cambio
Keywords
Educational technologies, Technological adoption, Teacher training, Technological barriers, Technological infrastructure, Resistance to change