Configuración de las prácticas educativas que promueven la identidad cultural e interacción social en los procesos migratorios de tres instituciones educativas públicas en Colombia

Abstract

Esta investigación monográfica se adentra en las prácticas pedagógicas y educativas que moldean la identidad cultural y la interacción social de los estudiantes migrantes venezolanos en tres instituciones educativas colombianas: I.E Santa Clara (Sucre), I.E Número 11 Sede El Carmen (Guajira) e I.E San Agustín (Casanare). El objetivo principal del estudio es entender las dinámicas escolares que impactan la experiencia educativa de estos estudiantes, con un enfoque especial en los procesos de adaptación, inclusión y construcción de identidad. Desde una perspectiva cualitativa-interpretativa, se recopilaron y codificaron las respuestas de los estudiantes sobre sus vivencias escolares, lo que permitió identificar los factores que facilitan o complican su integración en el entorno educativo. Se exploraron tres ejes claves: las interacciones sociales con compañeros y docentes, la formación de la identidad cultural en el contexto del proceso migratorio y la interacción social en las estrategias pedagógicas inclusivas. Entre los hallazgos más relevantes se puede observar que los estudiantes migrantes enfrentan retos culturales relacionados con su propio reconocimiento y la formación de su identidad. La creación de lazos afectivos, el apoyo docente y los espacios para la expresión cultural son fundamentales para lograr una inclusión significativa. Así mismo, se muestra que esto es posible desde la cultura, el currículo, las prácticas pedagógicas y la planeación educativa con criterios más afines a la interculturalidad. El estudio concluye que es esencial avanzar hacia una educación pluricultural crítica que transforme la cultura escolar y garantice el respeto por la diversidad en contextos caracterizados por la movilidad humana.