La inclusión educativa y la convivencia escolar: un análisis de las percepciones de los estudiantes del grupo Caimanes del Colegio Los Manglares en la ciudad de Santa Marta
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Resumen
La presente investigación contempla la relación entre inclusión educativa y convivencia escolar, a partir del análisis de las percepciones de los estudiantes del grupo Caimanes del Colegio Los Manglares, en la ciudad de Santa Marta. Se parte de la premisa de que las percepciones que tienen los estudiantes sobre la inclusión inciden directamente en la manera como se construyen las dinámicas de respeto, participación y reconocimiento de la diversidad en el aula. Con esta investigación se busca identificar cómo las percepciones de los estudiantes del grupo Caimanes sobre la inclusión inciden en sus formas de convivencia escolar, con el fin de diseñar y valorar estrategias activas y participativas que fortalezcan una cultura de aceptación, respeto y diversidad.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma constructivista y el método de estudio de caso único. Las técnicas de recolección de información incluyeron la observación participante, entrevistas semiestructuradas a estudiantes, el docente orientador de grupo y la fundadora del colegio, así como la implementación de un taller vivencial denominado “Cuerpos que incluyen, voces que diversifican”, diseñado para favorecer la reflexión sobre diversidad y el fortalecimiento de vínculos de cooperación.
Los resultados muestran que, aunque los estudiantes reconocen la importancia de la inclusión, sus concepciones suelen estar limitadas y asociadas principalmente a la discapacidad, lo que genera prácticas que refuerzan dependencias y exclusiones implícitas. No obstante, también emergieron actitudes positivas orientadas al respeto y la valoración de las diferencias como oportunidad para el aprendizaje colectivo.
Descripción
Abstract
This research examines the relationship between educational inclusion and school coexistence, based on the analysis of the perceptions of students in the Caimanes group at Colegio Los Manglares, in the city of Santa Marta. It is based on the premise that students' perceptions of inclusion directly influence how dynamics of respect, participation, and recognition of diversity are constructed in the classroom. This research seeks to identify how the perceptions of students in the Caimanes group regarding inclusion influence their ways of coexisting at school, in order to design and evaluate active and participatory strategies that strengthen a culture of acceptance, respect, and diversity.
The research was developed using a qualitative approach, based on the constructivist paradigm and the single-case study method. Data collection techniques included participant observation, semi-structured interviews with students, the group mentor, and the school's founder, as well as the implementation of an experiential workshop called "Bodies that Include, Voices that Diversify," designed to foster reflection on diversity and strengthen cooperative bonds.
The results show that, although students recognize the importance of inclusion, their conceptions are often limited and primarily associated with disability, which generates practices that reinforce implicit dependencies and exclusions. However, positive attitudes also emerged, oriented toward respect and appreciation of differences as an opportunity for collective learning.
Palabras clave
Inclusión educativa, Diversidad, Convivencia escolar, Percepciones, Empatía, Respeto, Estrategias pedagógicas, Prejuicios, Estereotipos, Educación inclusiva, Lenguaje inclusivo, Clima escolar