Branding personal docente, una revisión de alcance
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Resumen
El branding personal docente se perfila como un campo emergente en la educación superior, vinculado con la identidad profesional, la reputación académica y la proyección del profesorado en entornos presenciales y digitales. Esta revisión de alcance mapeó la evidencia publicada entre 2021 y 2025 en Scopus, EBSCO Education Source, SciELO, Google Scholar y búsqueda manual, identificando 15 estudios en inglés, español y portugués. Los hallazgos se organizan en tres dimensiones: (1) identidad profesional y reputación académica del docente; (2) estrategias de visibilidad y comunicación, especialmente en plataformas digitales; y (3) employer branding y cultura organizacional, que influyen en la retención y desarrollo del talento docente. Se observa un tránsito desde un enfoque promocional hacia una visión ética, reflexiva y formativa del branding personal docente, centrada en la autenticidad, la coherencia profesional y el impacto educativo. Persisten vacíos conceptuales y metodológicos, especialmente en contextos latinoamericanos. Se concluye que el branding personal docente constituye una herramienta estratégica para la proyección profesional, la innovación educativa y la sostenibilidad institucional, y que se requiere avanzar en modelos que integren identidad, reputación digital y liderazgo académico desde un enfoque humanista y ético.
Descripción
Abstract
Teacher personal branding is emerging as a research field in higher education, closely linked to professional identity, academic reputation, and faculty projection in both physical and digital environments. This scoping review mapped evidence published between 2021 and 2025 in Scopus, EBSCO Education Source, SciELO, Google Scholar, and manual searches, identifying 15 studies in English, Spanish, and Portuguese. Findings cluster into three main dimensions: (1) teachers’ professional identity and academic reputation; (2) visibility and communication strategies, particularly through digital platforms; and (3) employer branding and organizational culture, shaping faculty retention and professional development. Results show a shift from a promotional perspective toward an ethical, reflective, and educational understanding of teacher personal branding, emphasizing authenticity, professional coherence, and educational impact. Conceptual and methodological gaps remain, especially in Latin American settings. The review concludes that teacher personal branding is a strategic tool for professional projection, educational innovation, and institutional sustainability, and calls for integrated models that connect identity, digital reputation, and academic leadership through a humanistic and ethical lens.
Palabras clave
Branding personal docente, Identidad profesional, Educación superior, Reputación académica