Literatura infantil LGTBIQ+ como recurso pedagógico para la empatía e inclusión
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Resumen
El estudio surge de la necesidad de promover en la educación básica primaria valores como empatía, respeto e inclusión, a través de recursos pedagógicos que permitan reconocer y valorar la diversidad sexual y de género desde edades tempranas. En este contexto, la literatura infantil con enfoque LGBTIQ+ se presenta como herramienta educativa capaz de cuestionar estereotipos y promover entornos escolares más equitativos y sensibles a las diferencias. La investigación tuvo como propósito diseñar orientaciones didácticas que integren literatura con enfoque LGBTIQ+ en la educación básica primaria.
Se plantearon tres objetivos específicos: explorar percepciones docentes respecto a la inclusión de literatura con enfoque LGBTIQ+, identificar barreras institucionales y pedagógicas y analizar el valor formativo de los relatos en relación con la empatía y el pensamiento crítico. Se adoptó un enfoque mixto que combinó análisis socio-crítico de cuentos infantiles, revisión documental de políticas educativas y aplicación de encuestas a docentes. Aunque la propuesta didáctica no se implementó, los hallazgos resaltan que el uso de literatura con enfoque LGBTIQ+ en la escuela puede contribuir a la sensibilización de niños frente a realidades distintas, al tiempo que brinda a los docentes herramientas pedagógicas para fomentar el respeto por la diferencia y prevenir prácticas de exclusión.
Descripción
Abstract
The study is based on the need to promote values such as empathy, respect, and inclusion in primary education through teaching resources that enable children to recognize and value sexual and gender diversity from an early age. In this context, children's literature with an LGBTIQ+ approach is presented as an educational tool capable of challenging stereotypes and promoting school environments that are more equitable and sensitive to differences. The purpose of the research was to design teaching guidelines that incorporate literature with an LGBTIQ+ approach in primary education.
Three specific objectives were set to explore teachers' perceptions regarding the inclusion of literature with an LGBTIQ+ approach, identify institutional and pedagogical barriers and analyze the educational value of stories in relation to empathy and critical thinking. A mixed approach was adopted, combining socio-critical analysis of children's stories, documentary review of educational policies, and surveys of teachers. Although the teaching proposal was not implemented, the findings highlight that the use of literature with an LGBTIQ+ approach, in schools can contribute to raising children's awareness of different realities, while providing teachers with pedagogical tools to promote respect for difference and prevent exclusionary practices.
Palabras clave
Literatura infantil, Diversidad sexual, Identidad de género, Empatía, Inclusión educativa