Aprendiendo a enseñar: desarrollo y piloto de una intervención para mejorar las habilidades educativas de residentes institucionales de anestesiología de la Fundación Santa Fe de Bogotá
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Resumen
Introducción:
La enseñanza hace parte fundamental del ejercicio de la medicina. Durante la especialidad médica es frecuente que los residentes se encuentren, interactúen e incluso guíen a personal en salud en estados más tempranos de su formación médica, como estudiantes de medicina, internos e incluso otros residentes. Igualmente, es probable que esos mismos residentes asuman roles educativos una vez se convierten en especialistas, sin necesariamente contar con el entrenamiento requerido para enseñar y transmitir de manera efectiva su conocimiento.
Objetivo:
El propósito de este estudio es realizar un ensayo piloto del programa de entrenamiento en docencia médica aplicado a los residentes institucionales de anestesiología en la fundación Santa Fe de Bogotá.
Diseño, Materiales y Métodos:
La metodología se dividió en dos partes: en primer lugar, se diseñó la estrategia a partir de una revisión de la literatura que fundamentó cada una de las sesiones. En segundo lugar, se realizó un piloto con los residentes de anestesiología implementando la estrategia diseñada. Se llevó a cabo un ensayo de un solo brazo tipo pre - post para evaluar la autopercepción de las habilidades docentes de los residentes antes y después del programa de entrenamiento realizado. Todos los residentes de Anestesiología de la Fundación Santa Fe de Bogotá durante el año 2025 fueron invitados a participar. El desenlace primario es el cambio en la evaluación de cada uno de los ítems de la encuesta diseñada para evaluar la autopercepción de los residentes sobre sus habilidades educativas. Dentro de los desenlaces secundarios se buscó evaluar la percepción de los residentes sobre la relevancia de recibir entrenamiento en docencia médica y su opinión sobre la pertinencia y calidad de la estrategia implementada.
Resultados
Se diseñó un programa de 3 sesiones en el cual se abordaron los siguientes temas: 1) Principios básicos del aprendizaje en adultos, 2) Cómo proveer una retroalimentación adecuada y 3) Cómo enseñar una habilidad manual. El programa resultó en un aumento de la percepción de los residentes de anestesiología sobre sus habilidades en educación médica que fue estadísticamente significativo en 6 de los 8 dominios evaluados.
Conclusión
El programa Aprendiendo a Enseñar generó un impacto positivo en la percepción de los residentes de anestesiología sobre sus habilidades educativas. Los participantes evaluaron el programa de manera positiva y manifestaron que fue una experiencia valiosa que contribuye al desarrollo de sus actividades profesionales actuales y futuras.
Descripción
Abstract
Introduction:
Teaching is a fundamental part of medical practice. During their medical training, residents frequently encounter, interact with, and even mentor healthcare professionals at earlier stages of their medical training, such as medical students, interns, and even other residents. Likewise, these same residents are likely to assume educational roles once they become attending physicians, without necessarily having the skills required to effectively teach and transmit knowledge.
Objective:
The purpose of this study is to conduct a pilot trial of a medical teaching training program (Learning how to Teach) applied to anesthesiology residents at the Hospital Universitario Fundación Santa Fe de Bogotá.
Design, Materials, and Methods:
The methodology was divided into two parts: first, the training program was designed based on a literature review that informed each session. Second, a pilot study was conducted with anesthesiology residents implementing the designed program. A single-arm pre-post trial was conducted to evaluate residents' self-assessment of their teaching skills before and after the training program. All Anesthesiology residents at the Fundación Santa Fe de Bogotá during the year 2025 were invited to participate. The primary outcome was the change in the evaluation of each of the items on the survey designed to assess residents' self-perception of their teaching skills. Secondary outcomes sought to assess residents' insights on the relevance of receiving training in medical teaching and their opinions on the quality of the implemented program.
Results
A 3-session program was designed to address the following topics: 1) Basic principles of adult learning, 2) How to provide appropriate feedback, and 3) How to teach a manual skill. The program resulted in statistically significant increases in anesthesiology residents' perceptions of their medical education skills in 6 of the 8 domains assessed.
Conclusion
The Learning How to Teach program had a positive impact on anesthesiology residents' perceptions of their teaching skills. Participants evaluated the program positively and stated that it was a valuable experience that contributes to the development of their current and future professional activities.
Palabras clave
Educación médica, Residentes, Enseñanza, Retroalimentación