Accesibilidad e inclusión en la educación superior: análisis de factores institucionales y propuesta para mejorar la permanencia académica de estudiantes con diversidad funcional (hipoacusia y baja visión) en la Universidad Santo Tomás, Seccional Villavicencio
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Resumen
El presente estudio busca comprender los factores institucionales que influyen en la permanencia y graduación oportuna de estudiantes con diversidad funcional, en particular aquellos con baja visión e hipoacusia, en la Universidad Santo Tomás Seccional Villavicencio. Aunque en Colombia existen marcos normativos que respaldan la educación inclusiva, persisten barreras físicas, pedagógicas y actitudinales que dificultan el acceso y la continuidad académica. Desde un enfoque cualitativo, se aplicaron instrumentos a docentes y estudiantes, identificando limitaciones estructurales, insuficiente formación docente y ausencia de apoyos institucionales. A partir de estos hallazgos, se propone fortalecer prácticas inclusivas, promover la equidad y consolidar una perspectiva intercultural.
Descripción
Abstract
This study seeks to understand the institutional factors that influence the academic persistence and timely graduation of students with functional diversity, particularly those with low vision and hearing loss at Universidad Santo Tomás Villavicencio Campus. Although Colombia has regulatory frameworks supporting inclusive education, physical, pedagogical, and attitudinal barriers persist, hindering access and academic continuity. Using a qualitative approach, instruments were applied to students and faculty, identifying structural limitations, insufficient teacher training, and lack of institutional support. Based on these findings, the study proposes strengthening inclusive practices, promoting equity, and consolidating an intercultural perspective in higher education.
Palabras clave
Accesibilidad, Acompañamiento, Adaptaciones, Ajustes razonables, Diversidad funcional, Educación superior, Inclusión