Educación superior y condiciones sociales-culturales: un análisis desde la perspectiva de igualdad de género

Ferreira Hernández, Giovanny Andrés

Educación superior y condiciones sociales-culturales: un análisis desde la perspectiva de igualdad de género

dc.contributor.advisor	Gómez Mendoza, Yolanda
dc.contributor.author	Ferreira Hernández, Giovanny Andrés
dc.contributor.orcid	Ferreira Hernández, Giovanny Andrés [0000- 0002-6428-2612]
dc.date.accessioned	2025-06-12T20:31:11Z
dc.date.available	2025-06-12T20:31:11Z
dc.date.issued	2025-05
dc.description.abstract	Aunque la educación universitaria se asocia al alcance de oportunidades sociales y culturales, la sociedad ha cuestionado cada vez más esta promesa. Esta investigación se propuso reconocer la influencia de la desigualdad social, asociada al género, en esta expectativa. Bajo un paradigma comprensivo, se analizó: la política pública educativa superior reciente, 234 encuestas y 72 entrevistas de profesionales colombianos. Se evidenció una movilidad social subordinada al género en el orden social, formulaciones insuficientes orientadas a la igualdad de género en la política educativa, y divisiones vocacionales y laborales, basadas en género, que limitaron unas mejores condiciones sociales y culturales en hombres y mujeres. Por ello, aún deben identificarse y abordar acciones que enfrenten al orden social, plantear políticas en educación superior hacia la movilidad social desde el género, generar más investigación sobre las desigualdades sociales de género, y promover una educación universitaria humanística, que supere el capital humano.
dc.description.abstractenglish	Although higher education is often associated with access to social and cultural opportunities, this promise has been increasingly questioned. This study aimed to examine the influence of gender-related social inequality on this expectation. Within a comprehensive paradigm, recent higher education public policies were analyzed, along with 234 surveys and 72 interviews conducted with Colombian professionals. The findings reveal that social mobility remains constrained by gender norms embedded in the social order, while educational policies have been insufficient in promoting gender equity. Gender-based vocational and occupational divisions continue to limit better social and cultural conditions for both women and men. Therefore, it is essential to identify and challenge the prevailing social structures, design higher education policies that promote social mobility from a gender perspective, foster further research on gendered social inequalities, and advance a humanistic vision of higher education that transcends the human capital model.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Maestría en Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/14641
dc.language.iso	es
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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dc.rights.local	Acceso cerrado	spa
dc.subject	Igualdad de género
dc.subject	Educación superior
dc.subject	Desarrollo humano
dc.subject	Desigualdad social
dc.subject	Movilidad social
dc.subject.ddc	370
dc.subject.keywords	Gender equity
dc.subject.keywords	Higher education
dc.subject.keywords	Human development
dc.subject.keywords	Social inequality
dc.subject.keywords	Social mobility
dc.title	Educación superior y condiciones sociales-culturales: un análisis desde la perspectiva de igualdad de género
dc.title.translated	Higher Education and socio-cultural conditions: an analysis from a gender equality perspective
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría