Una mirada bioética a la enseñanza de las matemáticas en los grados primero a cuarto en la escuela la Alborada de Villavicencio, Meta
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2004-11
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Resumen
En el presente trabajo nos ocuparemos de reflexionar acerca de la enseñanza de las matemáticas. Esta disciplina ha sido y sigue siendo cuestionada por diferentes estamentos de la sociedad colombiana en cuanto a la forma como se lleva al niño a que acceda a esta área del conocimiento; también han sido cuestionados los docentes y las políticas educativas que el gobierno colombiano ha emitido en este sentido. El desarrollo de las ciencias, entre otras las nuevas matemáticas, implican cambios en la concepción de cada una de las disciplinas desde las diferentes aproximaciones que hagamos a ellas. Las nuevas matemáticas conllevan a cambios en la forma de enseñarlas, requieren de un docente con una mirada
desde las ciencias de la complejidad y exige que las políticas educativas sean coherentes con estas nuevas miradas. La enseñanza de las matemáticas, en términos generales, obedece a planteamientos positivistas que se remontan al siglo XIX. Los grupos numerosos en los salones de clase, docentes no actualizados, ayudas y medios educativos insuficientes y atrasados frente a los desarrollos de la ciencia y la tecnología, exige cambios que habría que atender en forma inmediata.
Descripción
Abstract
In this paper we will reflect on the teaching of mathematics. This discipline has been and continues to be questioned by different sectors of Colombian society as to how children are led to access this area of knowledge; teachers and the educational policies that the Colombian government has issued in this regard have also been questioned. The development of the sciences, including the new mathematics, implies changes in the conception of each of the disciplines from the different approaches we make to them. The new mathematics entails changes in the way of teaching them, requires a teacher with a view from the sciences of complexity and requires a teacher with a view from the sciences of complexity and requires a teacher with a view from the sciences of complexity. from the sciences of complexity and requires that educational policies be coherent with these new approaches. The teaching of mathematics, in general terms, obeys positivist approaches that date back to the 19th century. Large groups in classrooms, teachers who are not up-to-date, insufficient educational aids and resources that lag behind developments in science and technology, call for changes that should be addressed immediately.
Palabras clave
Enseñanza de las matemáticas, Educación en Colombia, Nuevas matemáticas, Políticas educativas, Formación docente, Ciencias de la complejidad, Calidad educativa
Keywords
Mathematics teaching, Education in Colombia, New mathematics, Educational policies, Teacher training, Complexity sciences, Educational quality