Malla curricular de inglés para transición y primaria desde el conexionismo ecléctico
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2025-05
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Resumen
La educación bilingüe español-inglés en Colombia surge como una respuesta crucial a la globalización y a la creciente necesidad de formar ciudadanos competentes capaces de afrontar los desafíos profesionales y socioeconómicos en un mundo cada vez más dinámico. En línea con esta visión, el presente proyecto desarrolla una propuesta de malla curricular de inglés para los niveles de transición y primaria en la Institución Educativa Piamonte, en Caldas, Colombia, guiada por el paradigma del Conexionismo Ecléctico. Este documento ofrece un análisis conciso pero integral del panorama nacional e institucional de la enseñanza del inglés, examinando instituciones regionales y políticas gubernamentales clave que han influido en su evolución. Se destacan desafíos críticos, entre ellos la diversidad de estilos de aprendizaje, la ausencia de una metodología estructurada de instrucción, la baja motivación estudiantil, la escasez de recursos tecnológicos y la limitada competencia comunicativa en inglés por parte del cuerpo docente. Para abordar estas dificultades, el proyecto adopta un enfoque inclusivo y flexible, integrando como base central las Mallas de Aprendizaje de Inglés del Ministerio de Educación Nacional (MEN) complementadas con la Metodología Basada en Tareas (Task-Based Methodology) y los principios del Conexionismo Ecléctico. Finalmente, esta iniciativa resalta los desafíos intrínsecos de desarrollar esta malla curricular y explora su potencial impacto en los procesos académicos relacionados con la enseñanza del inglés dentro de la institución.
Descripción
Abstract
Spanish-English bilingual education in Colombia emerges as a crucial response to globalization and the growing need to cultivate proficient citizens capable of overcoming professional and socio-economic challenges in an increasingly dynamic world. In alignment with this vision, the development of a proposal for an English curriculum framework for pre and primary education at Institución Educativa Piamonte, in Caldas, Colombia, is guided by the Eclectic Connectionism, the theoretical paradigm shaping this initiative. This document presents a concise yet comprehensive analysis of the national and institutional landscape of English language instruction, examining regional institutions and key government policies that influence its evolution. It highlights critical challenges, including the diversity of learning styles, the absence of a structured instructional methodology, low student motivation, limited technological resources, and the lack of English communicative competence among educators. To address these gaps, the project implements an inclusive and adaptable approach, integrating the Mallas de Aprendizaje de Inglés (English Learning Curriculum Frameworks, official guidelines from the Colombian Ministry of National Education) as its core foundation, complemented by Task-Based Methodology and the principles of the Eclectic Connectionism. Finally, this study underscores the intrinsic challenges involved in developing this curriculum framework while exploring its potential impact on academic processes related to English language instruction within the institution.
Palabras clave
Educación Bilingüe, Globalización, Malla Curricular, Enseñanza de Lenguas, Metodología Basada en Tareas
Keywords
Bilingual Education, Globalization, Curricular Framework, Language Teaching, Task-Based Methodology