Factores que contribuyen en la apropiación de herramientas pedagógicas en los docentes de enfermería en el contexto universitario de pregrado en Bucaramanga, Santander

Abstract

En un entorno educativo en constante transformación, la integración de herramientas pedagógicas se ha convertido en tanto un desafío como una oportunidad para los docentes universitarios. Esta investigación cualitativa analiza los factores que influyen en la apropiación de dichas herramientas por parte de docentes de Enfermería en programas de pregrado en Bucaramanga, Santander. El estudio surge de la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias activas, apoyadas en la tecnología y contextualizadas al entorno. Para abordar el problema, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes de Enfermería y se llevó a cabo un grupo focal con cinco participantes, complementado con aportes escritos obtenidos a través de una herramienta digital interactiva. El análisis de la información se estructuró a partir de códigos temáticos predefinidos, lo que permitió identificar patrones comunes y diferencias clave en las percepciones individuales y grupales de los docentes. Los resultados revelan que la apropiación de herramientas pedagógicas por parte de los docentes está influenciada por la formación pedagógica recibida, el apoyo institucional, la motivación personal y las experiencias previas. Se encontraron barreras significativas, como la falta de tiempo, recursos limitados y resistencia al cambio, pero también se identificaron beneficios claros en aquellos docentes que incorporan activamente estas herramientas, incluyendo una mejora en la participación estudiantil y en la calidad del proceso educativo. En conclusión, se proponen estrategias orientadas a mejorar la capacitación docente continua, acompañadas de un mayor respaldo institucional, para facilitar la adopción efectiva de herramientas pedagógicas innovadoras. Estas estrategias buscan no solo superar las barreras detectadas, sino también potenciar las buenas prácticas existentes, contribuyendo a una cultura educativa más dinámica, reflexiva y centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes.