Factores que contribuyen en la apropiación de herramientas pedagógicas en los docentes de enfermería en el contexto universitario de pregrado en Bucaramanga, Santander
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2025-05
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Resumen
En un entorno educativo en constante transformación, la integración de herramientas pedagógicas se ha convertido en tanto un desafío como una oportunidad para los docentes universitarios. Esta investigación cualitativa analiza los factores que influyen en la apropiación de dichas herramientas por parte de docentes de Enfermería en programas de pregrado en Bucaramanga, Santander. El estudio surge de la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante estrategias activas, apoyadas en la tecnología y contextualizadas al entorno.
Para abordar el problema, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes de Enfermería y se llevó a cabo un grupo focal con cinco participantes, complementado con aportes escritos obtenidos a través de una herramienta digital interactiva. El análisis de la información se estructuró a partir de códigos temáticos predefinidos, lo que permitió identificar patrones comunes y diferencias clave en las percepciones individuales y grupales de los docentes.
Los resultados revelan que la apropiación de herramientas pedagógicas por parte de los docentes está influenciada por la formación pedagógica recibida, el apoyo institucional, la motivación personal y las experiencias previas. Se encontraron barreras significativas, como la falta de tiempo, recursos limitados y resistencia al cambio, pero también se identificaron beneficios claros en aquellos docentes que incorporan activamente estas herramientas, incluyendo una mejora en la participación estudiantil y en la calidad del proceso educativo.
En conclusión, se proponen estrategias orientadas a mejorar la capacitación docente continua, acompañadas de un mayor respaldo institucional, para facilitar la adopción efectiva de herramientas pedagógicas innovadoras. Estas estrategias buscan no solo superar las barreras detectadas, sino también potenciar las buenas prácticas existentes, contribuyendo a una cultura educativa más dinámica, reflexiva y centrada en el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Descripción
Abstract
In a constantly evolving educational context, the incorporation of pedagogical tools has become both a challenge and an opportunity for university educators. This qualitative research examines the factors influencing the adoption of such tools by Nursing faculty in undergraduate programs in Bucaramanga, Santander. The study addresses the need to enhance teaching-learning processes through active strategies supported by technology and adapted to the local context.
To investigate the issue, semi-structured interviews were conducted with three Nursing professors, and a focus group with five participants was organized. These were supplemented with written contributions collected via an interactive digital tool. The data were analyzed using predefined thematic codes, allowing for the identification of common patterns and key differences in the individual and group perceptions of the educators.
Findings indicate that the adoption of pedagogical tools by faculty is shaped by factors such as prior pedagogical training, institutional support, personal motivation, and teaching experience. Significant barriers were identified, including lack of time, limited resources, and resistance to change. However, clear benefits were observed among those educators who actively integrate these tools, such as improved student engagement and higher quality educational experiences.
In conclusion, the study suggests strategies to improve ongoing teacher training and provide greater institutional support to facilitate the effective use of innovative pedagogical tools. These recommendations aim not only to overcome identified barriers but also to strengthen existing good practices, contributing to a more dynamic, reflective, and student-centered educational culture.
Palabras clave
Docencia universitaria, Enfermería, Herramientas pedagógicas, Innovación educativa, Formación docente, Análisis cualitativo, Triangulación
Keywords
Higher education teaching, Nursing, Pedagogical tools, Educational innovation, Faculty development, Qualitative analysis, Triangulation