Impacto de las estrategias inclusivas de convivencia y resolución de conflictos para mitigar la violencia escolar en los estudiantes de grado 901 del colegio Jorge Isaacs del municipio de Soacha Cundinamarca
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Resumen
La presente investigación involucra el impacto de las habilidades socioemocionales en la convivencia escolar y la resolución de conflictos en este contexto, con el objetivo de explorar cómo la cátedra de Inteligencia emocional influye en las prácticas de resolución de conflictos y en la construcción de relaciones inclusivas dentro del aula, a partir de los relatos y experiencias a través de un grupo focal centrándose en veinte estudiantes de grado noveno de la institución educativa Jorge Isaacs en Soacha, Cundinamarca el cual presenta altas situaciones de conflicto escolar. A través del instrumento de análisis de autopercepción se identificó que el ambiente escolar se caracteriza por una mediación y resolución de conflictos poco asertiva, con manifestaciones frecuentes de exclusión, falta de respeto mutuo y agresiones físicas. En conclusión el grado 901 presenta desafíos en la convivencia y resolución de conflictos en el contexto escolar interno en las aulas de clase, a su vez se percibe motivación por parte de los estudiantes para cambiar esta realidad.
Descripción
Abstract
The present research explores the impact of socio-emotional skills on school coexistence and conflict resolution within this context, with the aim of examining how the emotional intelligence course influences conflict resolution practices and the development of inclusive relationships within the classroom, drawing on narratives and experiences collected through a focus group involving twenty ninth grade students from the Jorge Isaacs Educational Institution in Soacha, Cundinamarca, which exhibits a high incidence of school conflicts. Through the self-perception analysis instrument, it was identified that the school environment is characterized by limited assertiveness in mediation and conflict resolution, with frequent manifestations of exclusion, lack of mutual respect, and physical aggression. In conclusion, grade 901 presents challenges in coexistence and conflict resolution within the classroom, while students are also motivated to change this reality.
Palabras clave
Participacion, convivencia escolar, Violencia, Resolución de conflictos, Percepción, Habilidades Socioemocionales, Estrategias, Inclusion