Percepciones docentes sobre la educación inclusiva en el ámbito escolar

Abstract

Este artículo tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes sobre la educación inclusiva en el ámbito escolar, identificando fortalezas, debilidades y áreas de mejora. Para ello se aplicó un cuestionario tipo Likert, basado en el Índice de Inclusión desarrollado por Tony Booth y Mel Ainscow, que abarcó 3 dimensiones y un total de 70 ítems. Se llevó a cabo empleando un diseño cuantitativo con un enfoque descriptivo, mediante la aplicación a 102 docentes pertenecientes a diversos niveles educativos. Para el estudio se utilizó el software SPSS 23.0, el análisis estadístico se realizó con técnicas de estadística descriptiva y las variables analizadas fueron: Dimensión A - Creando culturas inclusivas, Dimensión B - Estableciendo políticas inclusivas y Dimensión C - Desarrollando prácticas inclusivas. Los resultados reflejan una percepción general positiva hacia la inclusión, con áreas destacadas como la hospitalidad escolar y el compromiso institucional con valores inclusivos. Sin embargo, se identificaron desafíos significativos, como la limitada receptividad hacia la diversidad de género, la accesibilidad física inadecuada y la integración insuficiente de recursos lingüísticos y comunitarios. Se plantea la necesidad de fortalecer la formación docente, implementar talleres de sensibilización y mejorar la infraestructura escolar para garantizar un entorno inclusivo.