El juego como herramienta para el diseño de estrategias pedagógicas dirigidas a docentes que trabajan con población que presenta Trastorno del Espectro Autista
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2024-11
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Resumen
Este estudio tiene como propósito realizar una revisión sistemática de investigaciones sobre el uso del juego como herramienta pedagógica en la enseñanza de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A través de esta revisión, se busca mejorar las prácticas educativas de los docentes a partir del diseño de una cartilla digital que ofrezca estrategias para crear un entorno de aprendizaje inclusivo y lúdico.
El juego se destaca como una actividad clave que promueve el desarrollo integral de los estudiantes con TEA, para fomentar habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Esto facilita su integración en un entorno inclusivo, y promueve el respeto por la diversidad. La revisión sistemática permitirá identificar patrones, temas recurrentes y brechas en las investigaciones sobre el uso del juego, ayuda a personalizar las intervenciones pedagógicas según las necesidades de cada estudiante.
Mediante el análisis de contenido, se categorizarán y codificarán datos textuales, lo que proporcionará recursos basados en evidencia y estrategias concretas para los docentes. Los hallazgos servirán de base para la elaboración de la cartilla digital, para contribuir a mejorar la calidad de vida y la inclusión social de los estudiantes con TEA. Además, la monografía subrayará la importancia de la formación continua de los docentes y destaca la necesidad de capacitaciones que fortalezcan sus métodos de enseñanza y promuevan prácticas pedagógicas innovadoras.
Descripción
Abstract
The purpose of this study is to carry out a systematic review of research on the use of games as a pedagogical tool in teaching students with Autism Spectrum Disorder (ASD). Through this review, we seek to improve teachers' educational practices by designing a digital primer that offers strategies to create an inclusive and playful learning environment.
The game stands out as a key activity that promotes the comprehensive development of students with ASD, promoting social, emotional and cognitive skills. This facilitates their integration into an inclusive environment, promoting respect for diversity. The systematic review will identify patterns, recurring themes and gaps in research on the use of games, helping to personalize pedagogical interventions according to the needs of each student.
Through content analysis, textual data will be categorized and coded, providing evidence-based resources and concrete strategies for teachers. The findings will serve as the basis for the development of the digital booklet, to contribute to improving the quality of life and social inclusion of students with ASD. In addition, the monograph will highlight the importance of continuous training for teachers and highlights the need for training that strengthens their teaching methods and promotes innovative pedagogical practices.
Palabras clave
TEA (Trastorno del Espectro Autista, Juego, Educacion inclusiva
Keywords
ASD (Autism Spectrum Disorder), Play, Inclusive education