Percepción y conocimiento sobre primeros auxilios psicológicos en profesores de secundaria de dos colegios de Bogotá
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Resumen
Los primeros auxilios psicológicos (PAP) son estrategias iniciales para apoyar a individuos en crisis emocionales. En el ámbito escolar, su implementación favorece un entorno seguro y de apoyo, permitiendo que los estudiantes enfrenten desafíos emocionales con acompañamiento adecuado. Evaluar la percepción y el conocimiento de los docentes sobre PAP implica comprender cómo aplican estas técnicas en situaciones cotidianas.
Objetivo: Analizar la percepción y el conocimiento sobre primeros auxilios psicológicos en profesores de secundaria de dos colegios de Bogotá.
Métodos: Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, grabadas, transcritas y analizadas con Atlas.ti mediante un enfoque temático.
Resultados: Participaron 10 profesores, hombres y mujeres entre 26 y 56 años, con experiencia laboral de 3 a 25 años. Se identificaron diferencias en el nivel de conocimiento y aplicación práctica de los PAP.
Conclusiones: La educación emocional, el acompañamiento empático y la capacitación en PAP son esenciales para promover bienestar estudiantil y fortalecer el manejo institucional de crisis emocionales.
Descripción
Abstract
Psychological First Aid (PFA) represents initial strategies to support individuals experiencing emotional crises. In schools, its implementation fosters a safe and supportive environment, enabling students to face emotional and psychological challenges with appropriate guidance. Assessing teachers’ perception and knowledge of PFA involves understanding how they apply these techniques in everyday situations.
Objective: To analyze perception and knowledge of Psychological First Aid among secondary school teachers in two institutions in Bogotá.
Methods: Semi-structured interviews were conducted with teachers, recorded, transcribed, and analyzed thematically using Atlas.ti software.
Results: Ten teachers participated, five men and five women, aged 26 to 56, with professional experience ranging from 3 to 25 years. Differences were identified in knowledge levels and practical application of PFA, highlighting gaps in training.
Conclusions: Emotional education, empathetic support, and teacher training in PFA are essential strategies to promote student well-being and strengthen institutional management of emotional crises.
Palabras clave
Primeros auxilios psicológicos (PAP), Docentes de secundaria, Educación emocional