Implementación del aprendizaje basado en tareas para mejorar la expresión oral de los alumnos de undécimo grado
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Resumen
Hoy en día, el inglés se ha convertido en una herramienta esencial para la comunicación y un objetivo educativo; sin embargo, los estudiantes a menudo se enfrentan a retos relacionados con la confianza y estrategias para expresarse. Este estudio examinó el impacto del aprendizaje basado en tareas (TBL) en la producción oral de los estudiantes de undécimo de una escuela pública de Bogotá, y adoptó una investigación-acción cualitativa con 21 estudiantes (entre 16 y 19 años). Los datos se recopilaron a través de diarios de los profesores, artefactos y entrevistas semiestructuradas. La intervención se centró en tareas comunicativas, situaciones de la vida real y aprendizaje centrado en el estudiante, reveló mediante la triangulación que el TBL fomentó dos aspectos principales en los estudiantes: estrategias socioafectivas y cognitivas. Estos resultados ponen muestran que el TBL mejoró la confianza de los estudiantes y promovió su participación activa en las actividades del aula.
Descripción
Abstract
Nowadays, English has become an essential tool for communication and an educational goal; however, students often face challenges related to confidence and strategies to express themselves. This study examined the impact of Task-Based Learning (TBL) on the oral production of eleventh-grade students at a public school in Bogotá. The study adopted qualitative action research with 21 students (aged 16-19). Data was gathered through teacher journals, artifacts and semi-structured interviews. The intervention which focused on communicative tasks, real-life situations and student-centered learning, revealed through triangulation that TBL fostered two main aspects in students: social-affective and cognitive strategies. Overall, these findings highlight that TBL is an effective method to build up oral production, an essential aspect of language learning. Moreover, TBL enhanced students’ confidence, fostering active participation and promoting meaningful learning environment.
Palabras clave
Comunicación, Estrategias socioafectivas y cognitivas, Colaboración, Producción oral, Aprendizaje basado en tareas