Educación híbrida y ética del cuidado: una mirada desde Nel Noddings al vínculo pedagógico en contextos mediados por inteligencia artificial

Abstract

Este ensayo parte de un análisis crítico sobre la complejidad que esboza la inserción de la inteligencia artificial (IA) en la educación y sus efectos sobre deshumanización de las relaciones entre docentes y estudiantes, ya que aunque la IA puede favorecer la adaptación de la formación a la diversidad de formas de ser, de enseñar y de aprender, es necesario avanzar hacia una incorporación responsable que cuide de las personas y de su calidad humana, desdibujada por el aparente reemplazo tecnológico, reduciendo el vínculo ético- afectivo. Finaliza con una propuesta práctica en términos de una bioética relacional que responda a la tensión moral de la deshumanización en contextos educativos que son mediados por tecnologías que están superando su uso instrumental en el aprendizaje. A partir de la ética del cuidado de Noddings (2003), se argumenta que educar no se reduce únicamente a la transmisión de contenidos, sino que demanda relaciones auténticas, receptivas y empáticas con el otro. Este ensayo reinterpreta los cuatro componentes de la educación moral de Noddings y los asume como elementos centrales desde la bioética para el diseño pedagógico basado en el cuidado de las relaciones en contextos educativos, específicamente en la modalidad híbrida donde se dan espacios mediados por tecnologías generativas.